韦氏智力测验结果分析学习班上课

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1、韦氏智力测验结果分析一、分析的目的1.对智力作一总的估计，作出诊断（IQ高低）。2.对智力结构作出分析，找出智力因素的强点和弱点，分析特殊的剖面图形，对疾病诊断提出信息。二、分析方法的种类1.手工分析：基本方法，不需设备，费时。2.计算机分析法：将手工分析用电脑代替，省时，可解决某些特殊类型分析复杂计算。总的来讲不离手工分析原则（手工分析是计算机分析基础）。三、分析步骤1.全智商的分析（FIQ）。2.言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）的平衡性分析。3.各分测验之间的平衡性分析，即剖图（Profile）和离散分布（Scatter）分析。4.分测验内

2、部的平衡性分析。5.回答分析。1.FIQ的分析。FIQ代表什么意义？（1）FIQ对受试者（S）的总智力水平可作一大概估计，通过IQ数可看到S的智力与同龄人相比的情况（见C-WISC手册35-36页，C-WYCSI22项）。然而要注意以下两点：①IQ所能提供的有关智力信息a.智力测验分测验的分数反映的是受试者学了什么，学习能力的高低与智力有关，但这里并未测验智力本身。b.分测验不过是行为的一个样本，尚不是全部行为，所以在分析IQ时，还要与其他测验结果一起分析，作综合考虑。严格的说，FIQ也还不是智力的全部。c.智力测验是固定的条件下对智力的估计，施测方

3、法虽然较客观，但不能对儿童认识功能过程作深入了解，所以不能将这些结果视为坚定不移的。②IQ的可信限：测得IQ不是S的真正IQ值，是估计值，这就要考虑到可信限。WISC（国外）的FIQ可信限：WISC的FIQ可信限可信百分数误差范围（平均）68%±385%±590%±595%±699%±9一般要求可信百分数达80%,>90%较好，但在实用中，68%的可能性（可信百分数）估计就可以了。（C-WISC的IQ可信限见手册40～41页）。例1：6岁的城市儿童在C-WISC上得到的VIQ为95，用它来估计“真正”IQ的可能范围时，可能性为68%时，VIQ在90～

4、100范围（95±5）；可能性为99%时，VIQ在83～107（95±12）范围。例2：某文报告：“MR合并特殊才能”，×××，男，16岁，小学读到5年级因成绩不好（留级一年）而停学，算术能力好。作心算：320×460=147200（34″完成）76÷3=25.3333（4″完成）WISC-CR成绩：VIQ=91，PIQ=85，FIQ=87。评估：能诊断为智力低下（MR）?分析：FIQ=87，是离均值的下限，且其99%的可能性范围87±10（97～77）也不在智力缺损范围，因而尚不能断定为MR。2.VIQ与PIQ的关系—平衡性分析<（1）三种关系：V

5、IQ=PIQ>(2)相差到何水平才有意义？Kanfman认为：WISC-R相差12IQ（P<0.05）15IQ(P<0.01)Wechsler本人认为：成人VIQ与PIQ相差10～15IQ才有意义。一般认为：10IQ有意义，15IQ有肯定意义，我国的C-WISC统计算得VIQ与PIQ差异的显著性水平（城乡）见手册42～43页。（3）相差的意义：一般认为：VIQ与PIQ相差15个IQ以上，就不要计算全智商（FIQ）。因此时FIQ失去了代表性，可能具有某种特殊病理情况，如脑损伤等。a.可能与儿童父母的经济背景有关：经济文化高：子女——VIQ>PIQ父母经

6、济文化低：子女——VIQ

7、，如智力水平比以前明显降低，且VIQ>PIQ，可能有右半球功能损害；反之，则可能左半球受损。（这方面分析主要用于神经心理测验分析）d.流体智力与晶体智力差别流体智力—完成任何智力活动都需要参与的那种能力，到一定的时候不发展，且可能下降，主要反映遗传素质。晶体智力—与学习有关，到一定时候仍有发展，主要反映后天学习。言语智力（VIQ）→晶体智力操作智力（PIQ）→流体智力e.操作缺损受言语优势补偿：PC，PA虽然是操作测验，但可能由于儿童言语优势发展，使操作成绩得到提高，例：×××儿童的C-WISC成绩VSPSI15PC14←明显补偿So13PA16←明

8、显补偿A12BD9V13OA10C17Cd9VIQ=124PIQ=111注：PC、PA均有A因素负荷，所以可