心相连手相牵

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1、心相连手相牵------中队辅导员汇报材料用“爱心”去构建，用“诚心”去沟通，用“信心”去创新，这就是我们不断进取的八六中队。在全体同学的共同努力下，八六中队取得了一些点滴的成绩，我们的做法就是“手牵手”建设集体，“手扶手”不让任何一个成员掉队，“放手”让学生在活动中动起来。下面将中队管理工作向各位领导及老师做以简要汇报。一、爱心、牵手：当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中；当你走进一个充满爱心的小天地，你会被深深地打动，激发出你内

2、心深处的那一份爱心与感动；因此我在中队建设中努力营造一种以爱为核心的情感文化，善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发幼儿的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。 爱是集体的核心，用“爱心”去构建要建立良好的队风，教师首先自己要做到有爱心，以身作则，去潜移默化地影响每个学生。“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止成为学生学习的良好榜样。所以我用心呵护、关心、帮助每一个学生，用爱心去温暖他们的心田。学生在获得爱、感受爱的同时，逐渐地学会如何去关心、帮助别人。学生积极的情感和态度是持续

3、发展的内在动力，情感文化的营造，爱心是核心。我时刻注意用爱的教育激发学生的内在动力，潜移默化之中形成良好的情感体验。从一点一滴抓起培养爱心。如利用自行安排座位的方法，培养学生的爱心，方法是：1、先向学生说明，来到新班级需要编排一下座位，不过这项工作要由学生自己来完成（这时，学生会觉得很新鲜，可又不知所措）。2、学生情绪调动起来之后，教师提出问题------怎样编排座位才比较合理？目的是让学生自己总结出排位原则，这既能了解学生的自我教育能力，同时也能起到培养学生自我教育能力的作用。3、按原则自行找座位。4、对排好的座位进行验收

4、，由学生进行点评。5、教师点评。教师点评时，着重表扬关爱他人的现象，以加深学生对此的印象，为营造一个充满爱的集体打基础。队规队法是中队管理的必要条件，“手牵手”建设集体在逐步形成良好的中队氛围的同时，初步建立以值日队长管理为主线的管理模式，并正式建立值日队长责任制。既为学生提供做事的机会，又可提供施展才能的机会，也提供了使用权利的机会，充分调动每一位学生积极性及工作热情，真正将个人融入到集体中，可以说，当值日队长的过程，既是为同学服务的过程，也是教育同学的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是

5、自己受教育的过程。通过值日队长的循回管理，学生能很快了解了中队现状，找出存在的问题，为中队管理提出许多好的建议和方法，成为最初的管理制度，为合理制定队规队法打下良好的基础。根据学校及中队的常规活动要求，系统安排好各项工作。中队工作不论是大是小，都做到事事有人做，人人有事做，既调动了学生的积极性，又增强了责任感。逐步形成团结、奋进、友爱、互助、积极向上的良好班风。在处罚过程中，对不接受处罚的，责任人没有能力解决时，向值日队长汇报，值日队长解决不了的，向分管中队长汇报，中队长解决不了的，在汇报到辅导员。各级负责人尽可能用自己的力

6、量解决问题，发挥特长，锻炼能力。二、诚心扶手中队干部队伍，乃中队工作核心，是一个中队能否形成良好风气的决定因素，因此队委会的建设应是辅导员的首要工作。选拔干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中我不是单凭学生入学档案或第一印象而"一锤定音"，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀生。用赏识教育激发，用“诚心”去沟通定期召开中队会，鼓励他们：你们是中队最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．队干部做得好的地方进行表扬；做得

7、不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使中队干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。.由于我对中队干部的悉心指导，热心扶持、大胆使用，使他们迅速成为中队管理前沿阵地的生力军。这些生力军带动全班同学去努力实现集体目标。例如：我们中队在学校组织的历次板报评比中均获一等奖，连续两届校春季运动会上获团体总分第一名及精神文明班集体光荣称号。感受真情，“手扶手”不让任何一个成员掉队，。“育人先知人”。只有了解学生方能分析学生、教好学生，方能根据学生各自的特点进行有的放失的教育。了解学生，则须深入学生的心灵，洞悉

8、学生的思想。深入学生的心灵，则须以心换心，诚心交流。因为诚心，才能使学生信任，能够打开心扉。因此，诚心是师生沟通的桥梁。我发现一种新型的学习关系悄悄地在家庭、校园中形成，那就是网络。学生上网玩游戏、聊天，并因此耽误学习，这已经成为学校和家长十分头痛的事情。但是网络也有它不可替代的优势，充分