提升自身职业道德塑造良好教育形象资料

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1、提升自身职业道德塑造良好教育形象--在2016-2017学年度第一学期师德教育会议的讲话 各位老师们、同志们：　　大家好！转瞬间，一个暑假过去了，我们带着对教育的一份责任，又将回到了各自的工作岗位，准备新的征程。过去的一学期，我校全体教职员工发扬了“自信坚守，激情精进”的学校精神，克服了重重困难，期末质量检测我们取得了良好的成绩，中考成绩更是令社会群众满意，为我们新学期教育教学工作打下了坚实的基础，我校全体教职员工功不可没，这是我们的胜利，我们的骄傲。新的学期，机遇蕴含着精神动力，充满信心，同时我们也面临着新的挑战。景区将要召开教育大会，

2、出台《推进景区教育发展的意见》，重点在景区教育品牌打造、特色发展、组团办学和引进人才留住人才等方面求突破。新的教育形势也对我们提出了新的更高的要求，我们没有理由，也不应该懈怠，不忘初心，继续前进。在新学期即将开始的时候，作为教育人，不得不说的话题，也是永远绕不开的话题，那就是“师德”的话题！用一句现在时髦的话说:“师德建设永远在路上”师德的问题始终是教育最大的问题，目前，从社会的角度来看，教师队伍由于多种原因，导致一些问题，而且，有的问题比较突出，（1），存在职业倦怠感；（2），心理亚健康；（3），市场意识强；（4），敬业精神不高。这些问

3、题在我们学校不同程度上也有所表现。我想，什么时候，一所学校的教师都是那么敬业、勤业、乐业、创业，做到了爱生如子、循循善诱、诲人不倦、有教无类，得到了学生的爱戴、家长的拥护，必然就是一所优质的学校。6今年9月9日，习近平总书记在北京市八一学校考察时指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”他要求“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”在今天的会议上，就习总书记发表了重要讲话，结合学校师德师风建设，与各位老师谈谈自己的一些认识和体会。（一）作为教师要树立正确的事业

4、观我早在《中国教育报》上看到一篇文章，题目是《教师凭什么赢得尊敬》，作者进行了深入阐释，我点几个标题：凭永不放弃的道德良知，凭对人的发展的独特的判断力，凭走进人心灵的能力。作者在文尾指出，“社会转型期的中国，需要越来越多具有现代教育意识的教师，他们珍视自己的身份和名誉，明晰自己存在的独特价值，笃信教育的力量，并以全部的力气捍卫教师的尊严。其实，每一个人，不论是家长还是孩子，心中都有一杆秤，称得出我们的分量。”我想，我们在家长及学生心目中有多重，取决于我们的事业观。树立了正确事业观的老师，一定是脚踏实地，勤勤恳恳，善于学习，勇于创新的，一定

5、会永不停息地追求专业发展。我们要赢得尊敬，赢得学生，就要教好书，教好书就要下功夫，下功夫就要专心致志，心无旁骛，工作上不去思考那些与教育教学、与自己本职工作无关的事情。我们的校训是“明德博学”，作为教师，我们更要修德修能在先，才能真正为人师表。才能成长为骨干人才，走向事业巅峰。（二）作为教师要树立正确的学生观。“换一种境界看教育，换一种眼光看人才，换一种心情看学生，我们6的学生是可爱的、可教的、可塑的。就学生观问题，主要是“三观”：一是树立学生主体观；二是树立全面发展观；三是树立全员育人观。大家都有体会，在我们这里毕业出去的学生有的学习上

6、并不优秀，甚至认为是学习较差的学生，以后不会有什么出息，但是他们走社会几年后，让你刮目相看。例子很多。因此，要辩证地看待我们的学生，不能一味用老观念、老思想来苛刻学生，不能用简单的分数来衡量学生，而要看到他们的长处、优点，发掘他们身上蕴藏的潜质，唤醒他们积极向上的意识，培养他们良好的行为习惯和道德品质。（三）作为教师要强化个人修养。我谈两方面意思。一是性格修养。性格修养是一个人思想品质、知识素质、社会阅历等各方面素质特征的综合反映。一个人有性格本无可厚非，关键是要善于调控把握，让性格成为事业成功的助推器。性格外向，能让人做事情泼辣能干、坦

7、荡豪放；性格内向，可以让人严谨细密，稳成老练。但如果不加以调控，性格就会影响人生，有的教师在工作中遇到不顺心就发牢骚，心理承受能力差；有的在成绩面前沾沾自喜、居功自傲；还有的做事草率、眼高手低；有的捕风捉影、搬弄是非等等，这些都是个人性格修养不够的表现。二是素质修养。有一件事情对我触动很大。暑期，我外出办事，路过一个公司门前，看到几个人正在一个大石头上刻字，我去问情况，站在旁边一位同志第一句话回答的是“这块石头是某某人赠送的”，然后才介绍石头的来源地，价值，放在这里的意义等。我认为这就是素质。人家在回答提问时，首先想到的是单位的形象、利益

8、。（四）作为教师要有正确的幸福观。6说到幸福，我们总是习惯性地想到待遇。教师的职业是平凡的，近年来，待遇虽然在不断提高，但总体来讲，仍然是比较清贫的，好在我们已经看到了曙光，政府已经逐步把教师