七年级语文下册期末试卷分析资料

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1、青岗岭中学七年级下学期语文期末试卷分析语文教研组这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。一、试题分析试卷满分为100分，共分四大部分。第一部分为基础知识及运用部分（18分），第二部分为口语交际与综合运用部分（6分），第三部分为阅读部分（36分），第四部分为写作部分(40分),试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：1．重视基础知识积累与运用，注重沟通课堂内外。“基础知识与运用”考查内容紧

2、扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（8分），内容取自课内篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。“基础知识与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识

3、，要重视知识的积累和综合运用。2.口语交际与综合运用这一部分主要考查学生把课本所学运用于生活,能文明礼貌的与人沟通,把语文知识修养真正带进自己的生活。对于名著的考查,更进一步增强了学生对语文的学习兴趣,如《西游记》中对主要人物性格作分析,摒弃了过去对文学作品的死记硬背,能拉近文学作品与学生之间的距离。3．现代文阅读从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。着重从古诗深层次进行考查,进一步增强学生对古诗的理解与分析能力。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感

4、性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。选文注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、

5、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。　　　　4．作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。　作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。二、学生答题情况分析1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为

6、能力，缺乏语感。2．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。对文言词语的含义把握不准确，如解释“名”的意思，很多人答错而正确答案应是“命名”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。4．作文缺乏个性。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套

7、用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。　　5．一些学生语文基本功较差。　　一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。　　、三、今后教学改进的建议期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些

8、问题，也说明了语文教学还存在许多不足。因此，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中注意以下几点：1．把握阅读教学的规律，将工具性和