摄影艺术说课

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1、《摄影艺术》课程整体教学设计说课教师：陈丽峰（公选课）整体教学设计一、课程分析二、教材分析三、教学方法四、授课计划与安排五、考核形式一、课程分析课程性质与地位课程内容学情分析课程目标课程形式和特点课程性质与地位素质教育是现代社会的发展对教育的迫切要求。《摄影艺术》课程通过摄影教学和摄影实践活动，能激发大学生的学习积极性，培养、提升艺术鉴赏能力和审美情趣，提高动手能力和创新能力，改善心理素质，培养积极向上的生活态度。它是提高学生文化艺术修养的有效途径，尤其是该学科的个性、创造性、主体性对学生进行素质

2、教育有特殊的作用。课程内容本课程主要介绍相机和摄影的发展史、摄影的题材、摄影大师作品欣赏以及讲授相机的基本操作知识和利用photoshop软件进行后期处理的基本操作步骤。学情分析学生特点：高职各专业二年级学生专业背景不一，对摄影艺术的了解程度不一，有一定的兴趣，有一定的自学能力，与本科院校学生相比学习能力不够，与美术类专业学生相比，自我要求相对较低。具体措施：在教学活动中，通过大量的大师和名家的优秀图片，引导学生进行视觉美感的体验，培养学生的审美情趣，提高审美素质。授课过程中，讲解和传授普及型相机

3、的功能和使用方法，使学生能学以致用，提高学习兴趣。欣赏艺术作品和创造可视形象结合，培养学生动手操作能力，讲解和评价学生作品，使学生不仅能感受到拍摄的乐趣，也能体验到创作艺术作品带来的成就感和快乐。针对专业背景的差异，教师可以采用多种教学方法和教学手段来进行施教，如：按专业分组进行摄影主题创作等，提高学生的学习积极性和学习效果。在教育教学过程中注意学生人生观、价值观的培养，进行美感和审美知识的传授，使学生在对美的欣赏过程中自觉接受真理和道德标准，增强爱国主义情感。课程目标知识目标：通过本课程的学习，

4、使学生了解摄影方面的的基本知识，如摄影的历史、相机的基本构造和功能等，能初步掌握构图知识和合理运用光线的能力。能力目标：通过对大量的优秀图片的欣赏和讲解，逐渐引导学生形成一定的审美能力。能独立拍摄比较理想的摄影作品。素质目标：培养、提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，提高动手能力和创新能力，改善心理素质，培养积极向上的生活态度。课程形式和特点本课程采用课堂理论讲授、实景拍摄、作品讲评和后期处理结合的形式。理论环节：讲授必备的理论知识点，着重介绍和评析大师作品，提升学生的鉴赏和审美能力；拍摄环节：按专

5、业分组完成主题摄影任务，实践过程中巩固所学的理论知识；作品点评环节：选取每位学生的若干份相对较优秀的作品在课堂上进行点评，评价其优秀和不足之处。后期处理环节：机房授课，介绍图片后期处理的一些软件，讲解常用软件的一些基本使用方法，学生通过教师讲授的知识，对自己拍摄的作品进行后期处理，最终以达到理想的效果。二、教材分析教材的选取参考书的选取教学内容教材的选取教材说明:《摄影基础》钟学军编北京工艺美术出版社本书内容涵盖摄影术的基本原理、数码摄影器材的工作原理和操作规范、摄影构图表现以及摄影史、摄影美学相

6、关的内容。本书内容循序渐进，重点突出，具有一定的实用性和资料性。选取原因本书能满足本课程的教学目标要求，且相对浅显易懂，容量适度，适合学生阅读和参考。参考书的选取《美国纽约摄影学院摄影教材（最新修订版）》（上、下）美国纽约摄影学院编著/中国摄影出版社译/2009年08月/中国摄影出版社《非凡视觉摄影大师的构思与创作》（美）奥维克　著/李钰婷　译/2010-7-1/人民邮电出版社《论摄影》（美）桑塔格著/黄灿然译/2010-5-1/上海译文出版社《大视觉》（美）格里菲斯　主编/2010-8-1/中国

7、摄影出版社（美国《国家地理》眼中最美的照片）《数码单反摄影轻松入门》杨品、罗伟翔　编著/2009年02月/中国电力出版社《数码摄影构图技巧大全》杨品、李柏秋编著/2010-1-1/中国电力出版社《摄影构图与色彩设计》（德）曼特　编著/赵嫣、梅叶挺、蒋巧　译/2009-9-1/中国青年出版社教学内容根据课程教学目标要求，结合学生专业背景和实际需求等情况，现将本课程章节顺序和内容进行调整，形成以下六个单元：第一单元相机的简介相机的发展历史相机的类型相机的基本组成部分数码相机与传统胶片相机的区别本课程需

8、要的相机类型第二单元摄影题材人像标准人像、环境人像、生活人像、集体像、人体、儿童人像风光摄影自然风光、建筑摄影、夜景人文纪实民生、民俗、街头抓拍新闻摄影政治、突发事件、新闻纪实、体育摄影商业摄影商品广告、时装、商业人像、婚礼、舞台生态摄影野生动物、宠物摄影、植物特殊摄影天文摄影、显微摄影、水下摄影、航空摄影、翻拍第三单元摄影大师作品欣赏国内摄影家作品赏析世界摄影大师作品赏析优秀照片应具有的要素一些和摄影相关的优秀网站（蜂鸟网、色影无忌等）第四单元摄影技术一、修为艺术修养、眼力、沟通