橡皮泥在水中的沉浮参考教学方案

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1、.橡皮泥在水中的沉浮一、教材简析：《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。二、教学背景：在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了

2、在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。三、教学设计：教学目标（一）科学概念:1.了解改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2.了解钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。科学核心概念：同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大。..（二）过程与方法：1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上

3、。3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。科学方法：实验探究（三）情感,态度,价值观:1.认识到认真细致地采集数据的重要。2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。核心价值观：数据是重要的证据。教学重难点重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。难点：认识到认真细致地采集数据的重要。教学难点突破口：在实验的过程中，强调及时记录，并加强对数据的思考分析。教学准备教具学具说明与提醒刻度杯1个、不溶水的橡皮泥1块、记号笔1支、课件（包括概念、实验提示、记录纸、船的图片等）水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，滴管1支、记录表。橡皮泥选择在水中不会化的；刻度杯上

4、贴更精确的刻度纸，以便读数。教学过程观察实心橡皮泥的沉浮理解“排开的水量”做出浮的形状比较测量排开的水量数据分析，得出结论根据结论进行解释..基础设计个性设计一、观察实心橡皮泥的沉浮，理解排开的水量：1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。（出示橡皮泥）老师这里有一块实心的橡皮泥，如果把它放入水中，它是沉的还是浮的？（学生猜测）2.师：这里还有一杯200毫升的水，现在，我就把这块橡皮泥放入水里，请同学们仔细观察，看你能发现什么？（师做演示实验，学生观察）3.交流实验现象，引出“排开的水量”。（1）橡皮泥下沉了，水面升高了，（2）请一个同学在升高的地方划线做上记

5、号。（3）引出概念：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。（大屏幕出示，生齐读。）（4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学生读数计算，了解排开的水量=物体放入水后水面刻度-原来量杯中的水量。）4.把这块橡皮泥做成另一种不同的实心形状，放入水中，它的沉浮情况又会怎样呢？（师再次演示，生观察）5.交流发现：还是沉的，水面上升与第一次相同，即不同的实心形状，排开的水量相同。这项活动只能用一块橡皮泥做实验，所以选择演示实验，也是老师扶的过程。建议：做这个演示实验，用上实物投影效果好。这里把理解概念“排开的水量”提前，而且进行测量计算排开的水量的活动，便于为后面学生理解“排开

6、的水量与沉浮有关系”打下了基础。..6.再变一种实心形状也是这样吗？（演示、观察）7.为什么都是这样？预设小结：同一块橡皮泥，做成不同的实心形状，重量没有改变，排开的水量也没有变，它的沉浮状况不会发生变化。二、让橡皮泥浮在水面上：1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？2.发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的形状。3.交流观察：浮的形状有什么特点？4.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）三、比较橡皮泥排开的水量：1.把一块橡皮泥做成不同形

7、状，沉浮情况发生变化，是什么因素造成的？（预设：橡皮泥在水中的沉浮与排开的水量有关）2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量，该如何测量？3.生进教学这一环节时，可以完全放手，让学生探索。提供学生每人一块橡皮泥，采用竞赛的形式，让学生尽快地做出浮的形状，人人参与，就会出现尽可能多的形状。建议：橡皮泥每四块一袋都浸在温水中，有两个目的：1、橡皮泥较硬，这样可以软化；2、同时让学生看到这些实心形状的橡皮泥在水中是沉的。科学探究不仅要大胆，更要细致谨慎。尤其是这个实验，不仅在材料上下工夫，还应提醒学生仔细实验，以减少误差