小学体育教师的专业成长

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1、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。1小学体育教师的专业成长主讲人:张尚晏（教授）2古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。3小学体育教师的专业成长一、我国小学体育教师队伍建设与发展的基本现状二、优秀体育教师成长的共性三、优秀体育教师成长的促进因素四、新课改背景下体育教师反思什么4一、我国小学体育教师队伍建设与发展的基本现状（一）体育教师队伍方面2004年2005年2006年2007年2008年小学人数1781381786961809471859231964735（二）体育教师队伍配置方面到2008年，小学生师比537.8：1；小学女体育教师4.1

2、8万人，占21.3%；少数民族小学体育教师1.84万人，占9.4%。6（三）体育教师学历方面2004年2005年2006年2007年2008年■本科及以上897012131164702186829347■专科72499822949093596989103459■■■中专高中及以下96669842717354267066636707（四）体育教师层次水平方面体育教师综合素质高、能力强的重要标志之一是高学历。到2008年，具有研究生学历的中小学体育教师有751人，占43万体育教师总人数的0.17%，小学从2004年的34人增加到2008年75人，占19.6万小学体育教师0.

3、04%（万分之四）。8（五）体育教师队伍法制化建设方面《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》等重大法律法规的颁布，对教师的权利与义务、资格与任用、培养与培训、考核与待遇、奖励与法律责任等方面作出全面的法律规定。特别是《教师资格条例》的出台，严格实行了体育教师资格及任用制度，对保证体育教师的质量具有重要作用。9（六）体育教师继续教育方面国家教育行政部门制定了相关政策法规与制度，建立了中小学体育教师专门的进修培训机构，使中小学体育教师在职培训越来越规范化、制度化。10（七）体育教师荣誉和奖励制度方面1978年，国家教委、国家计委印发了《关于评选特级教师的暂行规定》，是

4、国家表彰特别优秀的中小学体育教师而特设的一种既具有先进性、又有专业性的称号，提高了体育教师的政治地位和社会地位。1982、1992年国家教委、体委等联合发起“全国千名优秀体育教师评选活动”，2007年开展了“全国百名中学体育工作优秀校长、百名优秀中学体育教师评选活动。”11二、优秀体育教师成长的共性（一）优秀体育教师体现出中年成才特征大多数优秀体育教师年龄分布在40-55岁之间，尤其是体育特级教师的评选年龄，这说明体育教师需要较长时间的积累、奋斗与创造，才可能成为优秀体育教师，不可能像体育明星一样少年得志，青年成才，这反映了优秀体育教师成才的艰苦性和长期性以及中年成才的

5、必然性。12（二）优秀体育教师表现出较高的专业化程度大多数优秀体育教师均受过各类高等院校的专业体育教育，部分教师还获得了硕士学位；大多数优秀体育教师的职称在高级以上，教师的职称和学历在一定程度上反映出其教学科研的水平；大多数优秀体育教师曾担任过国家、省、市级竞赛裁判。13（三）优秀体育教师具有教学、训练、科研相结合的综合优势，取得显著成果1.优秀体育教师在体育教学中大都是出类拔萃者，积累了相当丰富的教学经验，教学效果良好，深受学生欢迎。2.优秀体育教师在学校课余训练和运动竞赛中成绩突出，为国家各级体育部门输送了大批体育人才，为本校参加省、市、县的比赛获得了优异的成绩。

6、3.大多优秀体育教师能结合体育教学与训练实践开展科研，取得累累硕果。144优秀体育教师力争成为教学研究型教师理论转化能力:主要表现在对有关理论知识的接触、占有、领悟、内化以及在实践中的运用上,其落脚点在于创造性的运用并且要能富有成效。体育科研能力:主要包括科研选题能力、教改实践能力、收集整理体育研究资料的能力、理论创新能力。15体育教师在科研过程中要力争做到:①将感性的东西理性化,具体的东西抽象化,从而表现出理论的抽象能力;②将纷繁杂乱的东西系统化、概括化,从而表现出理论的概括能力;③将从一般原理推断特殊事实,从而表现出理论的演绎能力;④对复杂的动作练习或理论原理能理性

7、地符合科学规律地解释与分析,从而表现出理论解释能力;⑤能对教育实践活动进行某种设计以检验某种理论的正确性并显示其价值大小,从而表现出理论上的设计能力与检验能力等等。16（四）优秀体育教师的身上凝聚着体育人的精神、蕴涵着体育文化的芳香1.敬业：是指优秀体育教师在工作中投入了超出常人的时间与精力，所以他们比大家走得更远、更快。2.善思：是指大家在听时，优秀体育教师在思索；大家在说时，他们还在思索，所以他们总比大家想得更多、更深。3.创新：是指大家都在这样做时，优秀体育教师在审视是否可以那样做；大家在那样做时，他们又在考虑为什么不能这样做，所以