人教版五年级上册第一单元小数乘整数

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1、《小数乘整数》＿＿＿教案丰都办迅浩小学李迎祥《小数乘整数》设计说明“小数乘整数”是人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》中的一个教学内容。是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解跟探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须理清小数乘法和整数乘法的联系与区别，要求学生在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。这节课是整个小数乗法单元的基础，主要是让学生理

2、解小数乗整数的意义，掌握小数乗整数的计算法则，培养学生主动获取新知的能力。让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，培养学生主动获取新知的能力。通过复习整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乘整数的算理有很大的帮助。引导学生根据课本“购买风筝”的情境，从而激发了自身的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乘整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知。在学习过程中，注重学生独立思考，在解决实际问题时，他们小组合作思考交流解决的方法，在师生的交流学习中，他们充分的表达自己的

3、观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决办法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。整节课更关注学生的学习过程，在思考交流的学习中，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生的共同发展。着眼于以下几方面体现新课标精神：1、抓住一个原则――以学生为主体的原则从旧知的复习作为本节教学的出发点。即创设情境，导入新课。以设问方式导入，激发学生的好奇心和求知欲，刺激其主动参与新知识的探究过程。在复习中，我精心设计情景为新知的学习作好了铺垫，降低学生的学习难度，既突出了重点，又分散了难点。2、突出一个思想――“转化”的数学思想在教学例题的过程中，我注意引导学生观察、比较、分析例题

4、与旧知之间的联系与区别，从而启发学生思维，让学生了解“转化”是一种很重要的学习方法。力求让学生既经历探究的过程，又体验到成功的快乐。3、渗透一个意识――应用数学的意识在巩固练习环节中，我设计了不同梯度的练习题，通过各种练习，层层递进，从而提高学生学习的兴趣，巩固新知，强化重点，突破难点。让不同的学生在教学上得到不同的发展，有力地提高了学生的数学能力。教学设计一、教学内容：小数乘整数。教材1～2页内容及其相关练习。教材依托现实情境，引导学生运用转化思想，通过小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘整数的算理和计算法则。二、教学目标：1、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作

5、交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。2、培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。3让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。三、教学重难点：1、引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。2、正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。四、教学准备：课件，图片，练

6、习题卡等五、教学过程：（一）复习铺垫。1、谈话：昨天老师逛了一趟超市,在那儿获得了一些信息：(课件出示)一袋饼干一瓶酸奶一包薯片4元1.5元2.80元问：⑴如果是你,你会选择哪种食品呢?⑵那么买3瓶酸奶要多少钱?可以怎么列式?板书：1.5+1.5+1.5=1.5×3=⑶这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？2、揭示课题:小数乘整数（二）自主探索。1、出示例1情景图，请学生根据信息提出数学问题.①学生先独立计算然后小组交流。②汇报演示。板演计算步骤，呈现思考过程。2、重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化？将思考过程板书演化。学生描述转化过程

7、的同时进一步理解算理，掌握算法。3、教学例2：0.72×5=＿指出积末尾的0一般的处理方法。4、归纳小数乘整数的计算法则。结合计算过程反复说，加深理解。5、巩固练习：①竖式计算14.5×63.08×5（注意有关“0”的处理。通过独立思考与合作交流，让学生自主探索，获取小数乘整数的计算方法，进一步理解算理，掌握算法，提高计算能力）②“做一做”做完想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？●、比较小数乘整数与整数