语文四年级上册语文园地二口语交际

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1、人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际:《以诚待人》教学设计及反思　　教学目标　　1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。　　3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。　　课前准备　　让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。　　第一课时口语交际　　创设情景，引入话题　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?　　1、刚才几

2、位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?　　(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)　　2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？　　讨论交流　　1、个人准备后，在小组内交流。　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。　　2、各小组选派一位学生准备在班上交流。　　3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。　　提建议　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书

3、。课后抄录并张贴在教室里。　　第二、三课时习作我的发现　　学习“我的发现”　　1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。　　2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。　　明确本次习作要求，启发思路　　1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。　　2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……　　3、学生酝酿交流、师生个别谈话：　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

4、教师随机与个别学生轻声交谈。　　4、学生动笔。　　5、相互交流，修改。　　第四课时日积月累趣味语文　　词语盘点　　1、学生自读。　　2、同桌互查。　　3、学生质疑，教师释疑。　　4、记记写写。　　日积月累　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。　　2、逐句自读。　　3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。　　4、教师释疑。　　5、熟读、背诵。　　趣味语文　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。　　2、自读。　　3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个

5、词的意思，写一个事例。　　四年级下册语文园地二口语交际:《以诚待人》教学反思　　在本周的校本教研活动中，我上了一节口语交际课《以诚待人》，这是义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册语文园地二中的学习内容。本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流，也为在今后的口语交际教学提供了几个可借鉴的教学启示。一、创设情境，提供交际范例　　在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“以诚待人”这个话题太泛了，为了让学生有话可说，而且说得全面，我设计了几个情境让学生自由选择——①不小心把同学最心爱的新笔盒碰掉到地上摔坏了；（诚心认错）②劝告小同学不要破

6、坏花草树木；（诚恳劝告）③有同学作业不会做来问你（真诚助人）④做值日生时同学没打扫干净就想回家了（真诚合作）。这些交际情境的创设为学生提供了交际范例，让学生有的放矢地进行口语交际训练。　　二、观看小品，导出训练要点　　“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。为了让学生明白该如何在与人交往时让他人感受到自己的诚意，在教学过程中我并没有直接告诉学生要点，而是让学生观看一个小品，通过讨论为什么同样是劝告，一个同学的提醒别人愿意接受，另一个同学的劝告却让人产生敌对情绪，从而明白在与人交往中，要想让他人明白你的诚意，应该多使用礼貌用语，态度要真切诚恳，要以理服人。　　三、及时

7、梳理，纠正交际不足　　这节口语交际课是为了让学生习得如何以诚待人，在学习的过程中学生难免出现错误，我们老师在课堂上就要及时抓住学生出现的问题进行梳理，以纠正不足，形成正确的认识，指导今后的日常交际。例如：学生在练习劝还没打扫完就想回家的值日生学会真诚合作时，学生在设计自己劝说的“理”时不够充分，没有紧扣真诚合作，我便及时作出反应，让学生一起来说说该如何讲这个“理”，在大家的共同探讨下，就将这个“理”说得很充分，起了很好的示范和引导作用。　　四、面向全体，关注每个学生　　毕竟课堂四十分钟时间有