新民小学德育工作长效机制方案与规划

《新民小学德育工作长效机制方案与规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新民小学德育工作长效机制方案与规划一、加强教师职业道德建设，提高教职工的文明素质。（1）组织好教职工的政治学习：先后学习的有：《教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等，对教师职业道德、职业纪律、职业责任、职业贡献等进行讨论和学习；重新建立了教师考勤制度，（2）规范教师教育教学行为，提高教师政治素质和职业修养；如上课管理、不接听手机、不坐着上课等；（3）抓好青年教师的思想政治工作：将思想工作与其专业发展个人成长相结合，与解决其困难相结合，将压担子与人文关怀相结合。以青年教师岗位成才自我促进

2、会为契机，加强青年教师师德教育及业务提升。二、加强以班主任为主体的德育队伍建设。将德育队伍的建设与培训纳入学校德育工作计划中，由少先队牵头，校长亲自主抓，培训主要有：（1）班主任工作方法培训。特别还有针对新班主任的工作规程培训。（2）学生思想政治工作方法培训。（3）学生心育知识讲座及培训。（4）德育工作经验交流。三、与时俱进，勇于创新，对学生开展思想政治教育的内容、途径与方法。·以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的活动为载体，以提高学生良好思想品质和行为习惯为目的，本着大处着眼、小处着手；强调主体参与、强调角色

3、体验；抓特色，落实处，强调全员、全程、全方位育人的原则，形成以下学生德育工作特色：全员参与、少队竞争的德育特色；自我感悟、自我管理的德育特色；与时俱进、勇于创新的德育特色；家校配合、和谐育人的德育特色。1、以丰富多彩的活动为载体，达成思想品德教育的目的。把枯燥的说教，变成学生喜闻乐见的形式，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中接受教育。在学生德育活动的设计与实施时，把握几个特点：（1）大处着眼，小处着手，内容具体，强调一个“小”字。例如：今年利用“向上向善”活动，新生入队仪式上，用许多红领巾拼成了一个大大的

4、国旗，入队时，再从上面一面面取下来，让学生知道红领巾是红旗的一角，珍惜红领巾、爱护红领巾的教育在润物无声中得以体现；（2）贴近学生实际，贴近时代发展，贴近当前的政治形势，及时快捷反映当前的改革与时事，讲究一个“近”字。（3）注意知行统一，强调学生主体参与，强调角色体验，讲究一个“实”字。例如：结合十月份的感恩教育，让每位学生为父母做一件感动的事。并利用广播站宣传优秀学生的先进事迹。2、强调榜样的示范作用。广播站介绍事迹，年终优秀少先队员评选；优秀班集体的评选；优秀辅导员的评选。3、优化德育环境，加强校园文化

5、建设。我们认为，环境的潜移默化的影响力不可估量，因此我们特别重视“让每一面墙都会说话！”（1）宣传栏的管理。各班中队阵地建设。优秀学生事迹。结合文明创建，优秀教师事迹。这些都是无声的示范和榜样。（2）黑板报、墙报、队报，宣传教育阵地。（3）广播站、德育工作讲评阵地。好人好事、活动信息、校园新闻、形成团结紧张严肃活泼的局面。（4）结合国庆的重大节日，进行爱国主义经典诵读活动，并评优选先。校本课程开发实施工程。环境布置、诵读活动的推进、与德育工作的接轨。六、寻找学生德育合力——学校教育与社会影响、家庭熏陶的有机

6、统一。在实践中，我们的德育工作形成了一种格局：以课内渗透为立足点，以课外延伸为增长点，着力拓展学校德育时空，形成学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。1、学校教育与家庭教育的联系。（1）家访。上门访问和电话访问相结合，作为班主任及学科老师对学生进行德育工作的重要考核点之一。（2）家长会。每学期至少召开一次。有些班级根据需要可能开次数不等。家长会上班主任必有对班级班风、学风的讲评及学生行为习惯讲评活动。（3）家校联系本。家校联系卡，结合班级的日常管理，进行加、扣分制度，并对家长进行家教理念、方法的引导和提示

7、，以帮助家长认识孩子心理，正确看待学生的问题并进行积极引导。（4）家长开放活动。不定期举行家长开放日活动。主要有：双语课堂开放、学生活动开放、学校办学理念开放、班级德育工作讲评。2、学校、家庭、社区教育的三联动。（1）寒暑假少先队、德育工作处安排的社区服务活动、社会实践活动、勤工俭学活动、学雷锋活动等，都是在家长、社区、学校的联合安排下进行的。3、充分利用校园教育的资源，对学生进行思想品德教育和熏陶。（1）家长的资源。家长提供信息，如联系参观远大空调制造基地、参观汽车制造车间等。（2）参观湖大的重点实验室。

8、科学精神、爱国热情的激发、传统文化的熏陶。（3）家长来学校讲学，无论是对老师的，还是给学生的讲座，都给人以启迪。七、今后学校思想政治工作的设想（今后的创新方向）：1、建立学校思想政治工作的长效机制，像规划学校的发展一样要规划学校在今后一段时间内的德育工作总体思路，建立学校德育工作的可持续发展。2、德育工作的实效性、层次性、序列性、针对性等系列问题，一直是困扰各学校德育工作的实际困难，我们要像在今后的工作中作为课题