中小学生自我意识发展的特点

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1、中小学生自我意识发展的特点 发表时间：2006-12-3010:25:29访问次数：2283你能认识自己吗？这个问题似乎应该不成问题。谁又能连自己都不认识呢？事实上很多人并不真正了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要完全了解自己并不容易，当然个体的生理状况，如身高、体重、形态及健康程度等，倒是有工具可以测量或自己能够直接感受到的，有些还可以用数字来表示，因而我们有机会知道自己这方面的情况。而对自己内心的认识却不那么容易了。一般情况下，人对自己都有一种看法或评价。这种看法或评价与自己的实际情况往往是不同的。有消息报道：在日本这样高度文明富裕的国家里，许多人在忙碌的生活中迷失了自我

2、，也对自我失去了正确的估价。于是他们为了能够真正地把握自己，让爱人和朋友了解自己，就不惜花上一笔钱雇人去调查自己，然后让侦探或别人告诉自己调查的结果，再把调查结果送给爱人或朋友，告诉他们一个真实的“我”。可见，一个人要真正了解自己是要经历一个漫长的过程，这个过程是在一定的文化背景中，通过个体与其他人的相互作用的过程中逐渐形成的，也可以说是个体社会化的过程。中小学生就是在这样的过程中学会认识自己的，不断由不成熟走向成熟的。一个人能够全面地认识自己是非常必要的，也是非常重要的。一、自我意识的概述（一）自我概念自我概念是人对自己以及自己与环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、心

3、理、社会特征等方面的认识1。“自我”是相对于“非我”来说的。英语中的I和Me能很好地区分这一含义，用作主语的是行为的主体，如我想干什么，我做什么，我要什么等；用作宾语的我是行为的客体，如别人对我怎么样，给我什么，要我做什么等。作为客体，别人可以对我做出各种对或错、好或坏、善意或恶意的评价。但作为主体的我能够主动地、积极地分析、评价别人对我的评价，或在行动中自觉地调节和控制自己的行动，并对环境施加相应影响。所以我既是行为的主体，又是行为的客体，两者是融为一体的。（二）自我意识的概念自我意识是指自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。人们常常

4、这样说：“我认为我是一个诚实的人”。这里有两个对立部分的自我。句子开头主语部分的“我”是主观的我、自然的我，即对自己活动的意识者；句子里宾语部分的“我”是客观的我，社会的我，即被主观的我意识到的自己身心活动。因此，也可以认为自我意识就是作为主观的我对客观的我的意识。自我意识的产生和发展是区别人和动物心理的重要标志。动物没有意识，更没有自我意识。只有人才能在意识中明确地把“我”与“非我”区分开。自我意识是由自我认识、自我体验和自我监控等心理成分构成的。这三种成分相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中。自我认识是个体对自己身心状况的认识，主要涉及“我是一个什么样的人”、“我为什么是这样

5、一个人”等问题。它是自我意识的基础。包括自我观察、自我分析和自我评价，其中自我评价是自我认识的核心成分。自我体验是指自己对自己怀有一种情绪体验，即主观的我对客观的我所持有的一种情绪体验。它主要包括自尊感（自尊心）、自信感（自信心）、成功感与失败感。自我监控是指个体在意志和活动方面进行的自我检查、自我监督和自我控制。在个体心理发展中，自我意识的发展是个性形成和发展的重要条件。如果一个人的自我意识不能获得发展，那么个性的发展就难以实现。同时，自我意识也是个性结构的重要组成部分，它对人的心理活动和行为方式都起着制约的作用。在相同的环境中，人可能产生不同的行为；对相同的教育措施，学生可能产生不同

6、的反应，这都与自我意识有着密切的联系。人们在日常的学习、生活和交往的过程中，由于意识到自己在他人心目中的位置和集体中的地位、作用，意识到自己的责任或义务，意识到自己的优缺点，从而能自觉地调节自己的态度和行为，以形成良好的行为习惯，更好地促进自我教育和自我完善，最终使自己的个性得到健康发展。可见，健康的、成熟的自我意识会给个人带来快乐和积极的社会效应，因此，在教育工作中，了解和分析学生的自我意识具有特殊的意义。二、中小学生自我意识发展的特点（一）小学生自我意识发展的特点自我意识的形成是个体通过观察、分析、比较等多种途径形成的，也是在不断尝试错误的过程中逐渐形成和发展起来的。儿童在与环境相互

7、作用的过程中，由认识外部世界、对他人认识、逐步认识自己；从分析周围的环境，分析他人的心理，转向分析自己的内心体验和心理品质。总之，儿童自我概念的发展是由低到高逐渐发展起来的。1．小学生自我意识发展的趋势小学生自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程。儿童进入学校后，不仅要学习各种文化知识，而且要参加各种集体活动，完成各项任务，遵守各种行为规范。在此过程中，小学生的认识能力、评价能力以及自我调控的能力都有了新的发展。小学生都有一定的好