二年级下册《道德与法治》教学设计

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1、第一单元《快乐的创意生活》第一节《创造改变生活》（2课时)【教学目标】1.知道在人类社会发展史上做出过重大贡献的一些大师及其贡献,并对此有感恩之心。2.感受创造改变生活的乐趣,激发创意生活的意愿。3.收集“创造改变生活”的故事,初步学习如何讲故事、听故事。【教科书分析】从儿童较为熟悉的居里夫人、李时珍、爱迪生等大师的头像导入,感受大师为人类社会发展做出的巨大贡献,引发感恩的情绪体验;从李四光改造春米机、挖完整的藕以及制铁皮船的童年故事,拉近儿童与大师的距离,并让儿童明白,即使是小发明、小创造,也能让生活变得更美好。课文中设计的“创造改变生活”故事会,是在儿童对古今中外的大师名家、身边的创意、

2、创造探究基础上开展的开放性活动,目的在于强化和提升儿童对创造改变生活的体悟。课文还以“规则帖”的形式,提示了“讲故事”和“听故事”的规则,提示儿童理解规则的意义和要求,培养儿童的相应技能。【教学过程】活动一:创造发明改变了我们的生活1.学生交流当前生活中享受到的便利.如飞机、汽车、轮船等运输工具、现代化的通信工具、实用的取暖设备、漂亮又好用的文具用品等。2.教师:仅仅在一百多年前,人类还只能依靠蜡烛、油灯等来照明,步行或依靠马车等畜力出彳行—一改变人类生活的正是创造发明。3.学生列举各种创造发明,感悟创造改变生活。活动二:大师知多少1.教师:感受创造带给生活的美好,感恩实现创造发明的大师。2

3、.学生利用教科书,在小组内交流“大师知多少”,说说自己认识哪些大师们的哪些创造改变了生活。3.师生开展“大师的风采”展示活动。教师在课前收集古今中外对人类社会发展做出重大贡献的大师的图片,将其布置成“大师风采展”或制作成课件,组织全班观看,认识、了解大师。有条件的学校,也可以在教师的指导下以小组为单位收集大师图片,然后全班交流。活动三:李四光的童年故事1.师生根据教科书,讲述科学家李四光的童年故事。2.教师组织儿童讨论:李四光的故事给我们什么启示3.师生归纳,李四光的小创造帮助他的妈妈乃至更多人减轻了工作负担,为他未来的科学探索打下了基础。不断创造成功的体验让他乐于动手动脑、研究实践。活动四

4、:筹划“故事会”1.全班约定召开“故事会”的时间和地点,分工做好“故事会”会场的布置工作。2.按照教科书的提示,全班约定“讲故事”和“听故事”的规则,并通过讨论,理解这些规则的意义。3.讲故事时,按“古今中外”或“不同领域的创造发明”等做大致分类,尽可能避免故事有重复。教师可自行指导儿童查找一些大师的资料,以及身边人的创造创意生活的素材,也可参考本单元“参考课程资源”中提供的相关故事。4.儿童做好小组合作式的准备,如找资料、写讲稿、备道具、分角色等。活动五:“创造改变生活”故事会1.儿童邀请爸爸妈妈或祖辈参加,请他们担任评委。2.小组合作讲故事。3.评选最佳故事大王、最有爱听众等。4.可以通

5、过录制、直播的方式，通过校广播站、电视台进行更广泛的宣传。第2节创造有秘诀（2课时）【教学目标】1.尝试通过阅读、讲述大师的成长经历故事,探索创造的奥秘。2.通过讨论,明白发明创造源于好奇、好问、好动脑筋的探索精神以及勤奋、专注、坚持等良好习惯。3.通过辨析,树立对待创造发明的正确态度,并付诸实践与研究,继而指导自已的学习和生活。【教科书分析】本课由两部分内容组成。其一,大师的故事,蕴含创造发明的方法和秘诀。教科书选用了古今中外并兼顾男女不同性别的六位大师的故事,意在从多个角度揭示创造方法的异与同。其二,以辩论与观点讨论形式,使儿童进一步明晰对发明创造的看法,并落实于“实践”与“探究”。本课

6、的两个环节是相辅相成的。了解大师的成长经历和他们对于人类做出的杰出贡献,并不只是让儿童获得一些历史知识,更重要的是让他们体会大师成长的艰辛和喜悦,感受人类的巨大创造力;同时,教师要注意引导和帮助儿童对大师取得成功进行正确的归因,在潜移默化中让大师为儿童起榜样和示范作用。【活动设计】活动一:小实验—“玩镜片”1.教师准备一组近视镜片和老花镜片,儿童自己动手操作,探索镜片的奥秘。2.教师引导儿童尝试发现望远镜的初步原理。3.教师讲解望远镜及其发明者的故事。4.师生归纳创造的方法,如敢于想象、多动手、多尝试等活动二:大师带我找方法1.教师推荐适合儿童阅读的大师传记类绘本等书籍,也可由儿童自行收集故

7、事。2,教师引导儿童发现:大师们也和你我一样,有快乐的童年,有失败的教训,有成功的喜悦,也有不为人知的小秘密。儿童读、听、看大师的故事,悟创造之道。3.儿童扮演自己崇敬的大师,以大师的身份向全班讲述“自己”成长的体会和创造的秘诀活动三:“创造的秘诀”大讨论1.个人总结创造的秘诀,参加小组讨论,说明自己的理由。2.小组汇总创造的秘诀,向全班汇报。3.师生梳理、归纳创造的秘诀,如聪敏好学,善于观察,善于发现问题,