《谁住在皮球里》 观课报告

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1、《谁住在皮球里》观课报告远程研修即将结束，回想一路收获，视频中各位专家们对教学的精心讲解，还有几位老师的优秀课例，无一不让我们受益匪浅，其中感触最深的要数《谁住在皮球里》这一堂课，老师的精彩的讲解、孩子们的积极配合，都给我留下了神的印象。《球球来运动》中有这样一个语言活动《谁住在皮球里》，通过故事帮助幼儿理解住在皮球里的是空气。环节主要如下：出示皮球激发幼儿活动的兴趣——探索皮球的不同状态（滚、跳、飞）——完整欣赏故事，通过故事帮助孩子们理解是空气的作用——结尾。本节课的重点是对皮球的动态产生兴趣，难点是知道皮球里面装的是空气

2、。在活动过程中，该老师先出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球然后问孩子们：你们喜欢玩皮球吗？谁来说说你平时会怎样玩皮球呢？（拍皮球）师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗？师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢？谁来说说？分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错！这一环节中，让孩子先根据应有的经验示范动作，充分调动了孩子们的积极性。接下来，启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式这些小朋友在玩皮球的时候，让孩子们观察到皮球它是怎样动起来的呢？这时老师可以边拍边问？引导幼

3、儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞…请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来（跳，蹦，转）的动作吗？让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。中心环节设计非常合理，发挥了孩子们的想象力的同时也锻炼了孩子的能力。然后欣赏故事《谁住在皮球里》师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里

4、面，究竟是谁住在皮球里呢？现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》（1）幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢？（2）师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么？3、了解是空气住在皮球里。（1）猜测、验证皮球里住的是空气。启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁？请部分幼儿讲讲自己的探索过

5、程。教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。（2）将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。师问：如果皮球里没有空气会怎么样？请幼儿猜想。教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。（3）教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。整个活动在一开始定位在语言活动，但在活动的设计过程中语言的成分还是

6、比较少的，《谁住在皮球里》其实还是一个比较有趣的故事，能让孩子们自主思考、发现从而了解空气的存在。在故事的环节可以让孩子们根据皮球跳、滚、飞的特点展开一些想象，在活动中不断体验故事的魅力，而不是急于的去纠正一个结果，这可以放在让幼儿比较、观察两个皮球里，让孩子们自然而然的明白皮球里有空气，是空气让皮球运动的。皮球只有充满了气，才能想兔子一样跳、轮子一样滚、小鸟一样飞。在语言的这一部分就尽可能的让孩子去体验、感受这个故事的趣味及魅力。