浅谈初中数学异步教学对学生自学能力的培养[1]

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1、浅谈初中数学异步教学对学生自学能力的培养山东省枣庄市第十二中学张琪我校于2002年9月份实施的新课程异步教学法,为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师,开始了初中数学异步教学中学生自学能力的研究和实验。一新课程异步教学的实施过程一、学习理论,转变观念1.要进行异步教学实验,首先必须学习异步教学理论。新课程的实施,客观上要求教师在教学观念和教学行为上要进行一次深刻的变革。在转变观念上,学校认真定期组织实验教师学习新课程异步教学理论,实验教师的学习资料(《学科课程标准》、《新课

2、程异步教学方法论》、《异步教学研究》杂志)保证人手一册,在自学基础上定期交流。从而掌握了异步教学的一般方法和精髓,即实现教学领域的实事求是是异步教学的精髓。明确了教师的“五步指导法”(提出问题———指示方法———明了学情———研讨学习———强化小结),学生的“六因素”微观学习法(自学———启发———复习———作业———改错———小结)。2.弄清楚异步教学的过程。异步教学是从提出本节课要解决的学习问题开始上课,而不是从复习旧知识开始。从异步教学中看出它同以往的教学法有很大区别,突出的特点就是整堂课不是教

3、师满堂讲,而是教师指示方法后,学生利用六步(自学———启发———复习———作业———改错———小结)自己自学。教师巡回指导(个别指导、分类指导、全体指导),真正体现了学生自主学习,合作学习,探究学习。而教师则由传授知识转化为创设情景,指导学生学习,实现了教学的实事求是。异步教学确实称得上教学理论和教学实践发展史上的一个突破。3.让学生认识异步教学法和学习的科学方法。学生的自学是学生学习的重要一步,指示方法是教师教学的重要一环。我专门抽时间向学生介绍异步法中教师如何上课,学生怎样学习,使学生初步了解该如

4、何上异步教学课,需要准备些什么,并且通过异步教学光盘组织学生观摩学习,此外,向学生进行学法指导,指导学生学习“学习的科学方法”。系统介绍“十环节”宏观学习方法(制定计划———课前自学———专心上课———及时复习———独立作业———改正错误———系统小结———课外学习———记忆巩固———学习检查)、“六因素”微观学习方法(自学———启发———复习———作业———改错———小结)和“三一三”科学思维方法,(举三归一,以一反类)等,使学生初步懂得什么是“六步学习法”。二、科学计划,扎实训练制定自学训练计划,

5、培养学生阅读课本的能力。学生的自学能力最重要是读课本的能力,因此制定计划也主要是读书训练计划。制定计划要坚持循序提高的原则。低起点、小步子、多台阶、逐步提高。我在实验中将学生的读书能力训练分以下几个阶段:·24·1.教师示范阶段。让学生模仿阅读方法,了解数学课本结构。一般分为直观素材———数学概念———结论(公式、定理、性质、法则等)———应用举例等。在示范读课本时,老师对数学术语,关键术语,关键字词进行解释,对段落大意进行归纳,对直观素材分析本质特点,对结论分析其条件是什么,结论是什么,应用范围是哪

6、些。教给学生做标记、批注的方法以及读例题的方法。如在示范读人教版修订本代数第一册(上)P10.1.2“列代数式”一节时,老师读完第一段,向学生解释此段主要讲述什么叫列代数式,附带说明在什么情况下列代数式。重点解释通过抓住关键词理解什么叫列代数式:把词语用式子表示叫列代数式。进一步解释把怎样的词语用什么样的式子表示,让学生明白列代数式实际是词语与式子之间的互译。在读例题时,教学生一读(读题目)、二审(审题弄清已知和问题)、三想(思考解答方法)、四做(试看解答)、五对(对答案)、六找(找自己存在的差距)。

7、在阅读中使自己处于主动地位。2.学生试读阶段。老师示范以后,让学生试读。此阶段主要培养学生兴趣,培训骨干,让学生享受到成功的喜悦。首先设计好课堂引言,激发读书兴趣,再选读书积极性高、语文成绩较好、胆子大、表达清楚的学生做样板,边读边讲,老师予以肯定、鼓励,同时给予必要的补充。之后全班试读,老师重点指导学困生。3.提纲导读阶段。此阶段主要训练学生独立阅读能力,用提纲帮助学生抓住重点、难点、关键,启发学生动脑,鼓励学生创新。此阶段要根据教材结构灵活设计教学顺序,对简单内容采用先自学再启发,对较难内容先启发

8、,再让学生自学。如在学生阅读人教版《几何》第二册(P183-184)“三角形,梯形中位线”(第一课时)时,列出如下提纲:(A)阅读P184练习2(放投影1)你知道题中所说求A、B两点距离吗?猜一猜MN与AB位置上是什么关系?(不要求答)(B)阅读P183———P184课文,弄清如下问题。(再放投影)填空(1-7)(1)连接三角形()的线段叫做三角形的中位线。(2)连接三角形()的线段叫做三角形的中线。(3)中线与中位线都是线段,其中一个端点是中心,另一个