自动化学院专业建设典型案例

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1、自动化学院专业建设典型案例-----以冠名班为载体，创新人才培养模式我校是全国第二批377所“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”建设项目校之一，电气技术应用专业是五个重点建设专业之一。在项目实施期内，我们以冠名班为载体，以深入加强校企合作为抓手，深化人才培养模式，提高人才培养质量，有效地推进了示范校建设。一、实施背景在职业教育的人才培养模式中，“校企一体，工学结合”的培养模式是将学生由单一的学校培养变为学校和企业共同培养的一种实用型人才培养模式。由于企业和社会经济发展对电气技术应用技能人才的需求越来越高，在人才培养方模式上,必须根据企业提出的学生就业岗位和岗位能力要求，明确学生未

2、来的就业岗位是什么，岗位能力要求是什么,岗位核心能力是什么。没有企业的支撑，中职院校也无法按照企业和行业的人才需求来实施人才培养工作。我校电气技术应用专业成立于1978年，与省内外十几家大型装配制造型企业有着密切的合作，在人才培养模式上积累了丰富的经验，为深化“校企一体，工学结合”的人才培养模式奠定了有力的基础。二、主要目标1、主要目标加强校企合作，深化“校企一体，工学结合”的人才培养模式，把学校融入行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入学校，把工厂真实设备引入学校，实施教学内容改革，教学过程改革，教学模式改革，与企业合作育人、合作办学、合作就业，聘请企业人员入校授课，实现资源共享，提

3、高人才培养质量。2、创新点深化校企合作，实施冠名班为载体，将企业真实生产线引入学校，将企业生产过程引入教学，在校实施准员工教育，建立与“校企一体，工学结合”人才培养模式相适应的管理制度，制定有利于实践新模式的弹性教学计划，为学生在校内进行生产性实训或到校外顶岗实习创造条件。三、工作过程及内容企业冠名班的成立是根据我校教育教学的计划实施的，准员工教育贯穿始终。学生入校第一学期主要学习文化知识和专业基础知识，第二学期开始根据校企双方共同制订的教学计划及教学资源按照一体化教学的要求对冠名班的学生予以培养，主要的培养过程如下：1、校企合作，组建冠名班（1）洽谈意向。每年4、5月份，学校根据专业建

4、设和市场用工需求，或邀请有关企业到学校参加“校企合作订单培养洽谈会”，或派招就办工作人员到企业联系，双方商榷人才培养与用工需求意向。（2）提出订单。企业根据未来一年用工需求，确定所需人员专业、数量等用工信息。（3）宣传发动。学校介绍企业基本情况、文化制度等，在相关专业在校学生加以宣传，并组织预报名。同时要求学生将企业的信息及时转达给家长，征求家长的意见。（4）签定协议。根据预报名结果，学校与企业签订人才培养协议，明确各自的职责与分工。（5）面试选拔。企业到学校组织预报名学生进行面试和选拔，确定组成企业冠名班级学生名单。（6）组班培训。学校将企业选中的学生在校内单独组班，冠以企业名称，举行

5、开班仪式。2、确定“校企一体，工学结合”的人才培养模式校企一体：校企合作办学，合作育人、合作就业工学结合：教学内容改革，教学过程改革，教学模式改革（1）根据企业生产岗位的需求，设置培养目标，量体裁衣地培养人才。（2）根据企业对技能人才专业知识和岗位技能的特殊要求，由校企双方共同制定课程目标、课程标准、教学计划，选定教材。（3）设定冠名班，保障学生入学即准就业。（4）根据企业需要设定教学内容，使教学内容来源于岗位工作任务，学习内容与企业需要紧密联系。（5）打破传统的以课堂教学为中心，以老师为中心，以理论教学为中心的教学形式，将学习过程变为工作过程，发挥学生的主体作用，把工学结合的思想和理念

6、贯穿在每门课程的教学过程当中。（6）针对企业对人才的职业素养需求，结合具体岗位要求，对在校生实施一定程度的准员工教育，使学生在校学习和顶岗实习相结合。3、开发人才培养方案，实施一体化教学改革（1）企业调研：调研人才需求，调查其岗位及职业能力需求。（2）召开企业专家访谈会，提取典型工作任务，进行典型工作任务描述,编写人才培养方案。（3）根据典型工作任务及代表性工作任务描述，把典型工作任务转化为学习领域课程，编写课程标准。（5）加强一体化教学培训，提高教师一体化教学能力。（6）引入企业生产线，实施一体化教学，加强冠名班一体化教学监管。4、根据企业要求实施准员工教育。（1）、根据设定的冠名班，

7、邀请企业一线专家及管理人员来学院进行安全生产、现场管理及员工职业素养等方面的培训（每周五6课时）。（2）、引入企业文化，对学生公寓实施企业化管理。（3）、设定冠名班企业奖学金，对学生实施企业化管理评价。（4）、定期组织学生进企业实施参观学习及顶岗实习。（5）承担企业生产任务，学生在学院进行生产实习。（6）班主任组织实施每周半天的准员工教育活动。5、加强校企交流，共同开发教学资源通过以冠名班为载体，我们加强了校企交流，制定了教师进企业