《真爱之旅说课稿》PPT课件

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1、欢迎大家富春职业高级中学李婧真爱之旅一、活动理念二、活动目标三、活动方法四、活动过程五、课后反思活动理念理论分析：美国心理学家郝洛克将“青春期性意识发展”分为四个阶段：第一阶段：青春期初期，异性疏远期；第二阶段：牛犊恋期，向往年长异性期；第三阶段：青春中期,异性相吸期;高中生大多正处于第三阶段，即积极接近异性的狂热期第四阶段：青春后期，正式的浪漫恋爱期。学情分析高中生处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，却因现实生活中媒体信息接触不当，产生

2、许多对爱情的过度幻想和迷思。尤其职高生，由于学业负担较轻，与社会接触较多，校园恋情已是一个普遍存在的现象。我们不能回避，也不能堵或压，而重在疏导澄清，帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。本课主要在性心理的认知层面，引导学生探索什么才是真正的爱情，为将来真正属于自己的那份真爱做好充分的心理准备。活动目标1、创设轻松活泼、坦诚信任的课堂氛围，帮助学生降低防御心理，自由开放地交流与分享；2、引导学生探索真爱的内涵，理性区分喜欢、爱及其他一些误用爱的社会现象；3、培养学生对神圣爱情的责任感和自尊自爱的情感意识。（难点）（重

3、点）活动方法调查法两难设问法游戏法小组讨论法等活动过程一、暖身活动二、听说“爱”三、寻找“爱”四、发现“爱”由浅入深环环相扣循序渐进【暖身活动】身体写数字请试着用身体的各个部位写出1--10的数字。用手写2.头顶3.胳膊肘（左右）4.膝盖（左右）5.下巴6.屁股7.肩膀8.腰(双手平撑)9.耳朵（左右）10.用双脚同时写设计意图：意在通过身体的放松来带动心理的放松，营造轻松愉悦的课堂氛围。有利于学生在敏感的话题中大胆地开放自己。【恋爱调查站】赞成举手反对举手问题一:你相信校园爱情吗？赞成举手问题二:你周围的同学/朋友在尝试恋爱

4、吗？…#%？反对举手赞成举手反对举手问题三:你曾经/正在/想要在高中时期谈恋爱？设计意图不在于调查统计，而在于引导学生逐步降低心理防御，开放自己，准备进入敏感话题。他们在谈恋爱吗？听说“爱”今天有点冷，我忘了带外套，一直打喷嚏，小刚突然把他的外套拿来借我穿。他是不是对我……Shesays…哈妹很大方，她总是请我吃东西。Hesays…小强的数学有那么逊吗？他会不会暗恋我啊？然后假借着问我数学的时候接近我呢？Shesays…小莉昨晚半夜给我打电话发短信到深夜，我们聊到很晚。Hesays…小辉经常叫我跟他一起逃课出去玩。Shesa

5、ys…小杰经常给我带早饭，放学送我回家。Shesays…这些情景既能引起他们的共鸣但又能畅所欲言而不受“被评价”的顾虑。虽然此环节并不是本堂课的重点，但是为后续活动的顺利进行做了非常重要的心理铺垫。设计意图寻找“爱”【老虎还是美女】如果你是公主，妳会选哪扇门给他？如果你是年轻人，你希望公主的决定是什么？设计意图《美女还是老虎》的故事是一个两难设问，“我会如何选择”的回答，则可能会影响他人对回答者的评价，因此借由故事主人公可能做出的选择，来“投射”学生自己的真实态度。在学生的各抒己见与观点碰撞中，发现自己对“什么是真爱”的存在困

6、惑，自发迫切地欲以探求。这样便很自然地过渡到“解码真爱”的主体活动。解码真爱喜欢爱其它忠诚、好感、心动、欣赏、信任、牺牲、奉献、永远、承诺、专一责任、包容、单恋、暗恋、一夜情、脚踏多船、婚前性行为、泰坦尼克号之恋、不在乎天长地久只在乎曾经拥有设计意图“解码真爱”是本堂课的重点也是亮点，充分调动学生的主体性，让每一个学生都参与其中，通过自己的探索活动解决自己的困惑。这也体现了心理辅导“助人自助”的理念。操作细节说明1、课前分发“真爱密码符”的处理；2、针对时下许多误用“爱”的现象，如“婚前性行为”等，我在充分接纳尊重学生观点的同

7、时，明确的给出正面价值观的引导。3、在学生探索形成的感性认识基础上，我给出科学的爱情定义，提供学生理性认识的参考。作可操作性的分析。发现“爱”为了深化学生的体验，整理情绪，我选用了陶喆的《今天你要嫁给我吗》收结束本课。这首歌是学生耳熟能详的，歌词中的一段婚礼誓词很好地诠释了真爱的意义。让学生体验到真正的爱情是美好而神圣的。今天你要嫁给我…………听着礼堂的钟声我们在上帝和亲友面前见证这对男女生就要结为夫妻不要忘了这一切是多么的神圣你愿意生死苦乐永远和她在一起爱惜她尊重她安慰她保护着她两人同时建立起美满的家庭你愿意这样做吗？Yes

8、Ido!课后反思注重“以学生为主体，教师为主导”充分照顾到学生在公开课上谈论敏感话题的情绪，对学生的表现，给予及时恰当地回应。从整堂课的效果来看，学生的参与积极性很高，能够比较轻松地开放自己的态度和体验。学生在公开课上可能为迎合教师或者主流评价而修饰自己的回答。课前可做个敏感