对建筑类autocad绘图课精品教材建设的思考

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1、第12卷第5期v0l-12，No．5正．0^『fJVGHIGHERVOCATIONALTECHNICALINSTITUTEJO对建筑类AutoCAD绘图课精品教材建设的思考口王芳，李井永(辽宁建筑职业技术学院，辽宁辽阳1l1000)摘要：AutoCAD绘图是一门计算机辅助高职建筑专业制图的应用性课程，是培养高职学生计算机辅助专业技能的重要课程之一。目前AutoCAD绘图课程教材种类繁多，但教材主要内容多为通用制图，且很难摆脱传统的编写模式，内容多、理论深、实践性和可操作性不强。因此，耍建设高职AutoCAD绘图精品教材

2、，就必须适应时代发展，在编写高职建筑专业AutoCAD教材中要突出其前沿性、科学性、适用性、应用性、实践性和实用性。关键词：高职教育；建筑类专业；精品教材；建设；AutoCAD绘图课程中图分类号：G714文献标识码：B文章编号：lo09—76OO(2010)05—0047—03一、我国AutoCAD绘图课程教材存在的问题工图作为实例，和建筑图一点联系都没有，只在最后一章近年来，全国各大出版社围绕土建类高职课程建设组或两章才讲AutoCAD绘制建筑平面图形的方法。这与计织编写并出版了大量的教材，针对AutoCAD绘图课程

3、的算机辅助建筑制图的要求是相违背的，是用通用制图喧教材也是种类繁多。这些教材围绕土建类高职的教学特宾，夺建筑制图之主的作法。点，进行了适当的改革，不少教材在知识内容和编排方面2、内容偏多，理论偏深，实践性内容严重不足进行了革新，对实用性和可操作性等方面进行了加强，面在编写教材前，本来的立意都是好的，但在实际操作目为之一新，但仍很难摆脱传统编写模式的局限，往往是中，编者往往不能摆脱传统思维的束缚，编写高职教材顾左难及右，不能完全和高职教育培养目标相适应。现阶时，多借用本科教材，理论长篇大论，造成教材臃肿，实段，我国的Au

4、toCAD绘图课程教材主要存在以下三方面践性差。本来只需用鼠标点几下的操作，却论述数页，反的问题。倒让人摸不着头脑，使简单的问题复杂化。也有的教材，1、教材内容多为通用制图，与建筑专业结合不紧密内容上精减了，却仍是传统编写模式下的“本科压缩”AutoCAD是美国Autodesk公司开发的计算机辅助设型。所有这些都难以满足土建类高职AutoCAD绘图课程计软件，现已成为国际上最流行的工程制图工具，广泛应教学的要求。用在建筑、机械、航空航天、造船、电子、化工等很多领3、教材内容陈旧域。在我国，针对土建类高职AutoCAD绘

5、图课程的教材，现有AutoCAD绘图课程教材的知识内容总是滞后的。由于编者往往只具备计算机绘图知识或思路的局限，在内有些教材连续用了多年，还在讲老版本的英文版，传授给容上多为通用制图，选用的绘图实例也多是从别的教材上学生的也只能是过时的知识。照搬。比如有的教材共编排了十章，其中前八章都在单纯二、AutoCAD绘图课程精品教材建设的内容地讲AutoCAD软件的使用方法，用机械图、电子图、化AutoCAD绘图课程精品教材的建设必须克服上述三方收稿日期：2Olo一_102—26作者简介：王芳(1975-)，女，辽宁辽阳人，讲

6、师。基金项目：辽宁省教育厅2007年度教育教学改革研究项目立项课题(第440项)。2010年第5期蓥薷毒霉学■盈臣王芳，李井永：对建筑类AutoCAD绘图课精品教材建设的思考第Vo1．212卷。第N5o．期5面的问题，教材编写前要周密规划，紧密结合我国建筑类基础，建筑设计和绘图是目标，AutoCAD是实现这一目标高职院校多年来AutoCAD绘图课程改革的经验和成果，的工具，只有体现这一思想，才能形成“AutoCAD绘图”进行脱胎换骨的改革。AutoCAD绘图课程精品教材的建设课程教材科学的知识体系，才能真正培养学生的计

7、算机辅必须适应时代发展，突出前沿性、科学性、适用性、应用助建筑设计与绘图的能力。现在不少教材中存在机械制图性、实践性和实用性。的影子，而建筑制图和机械制图存在着很大的差异。1、AutoCAD绘图课程精品教材的前沿性虽经精雕细刻，要保证教材无半点错误，也不太容AutoCAD绘图课程精品教材的前沿性基本上概括为知易。这就要求编者和出版社必须精益求精，严格执行教材识前沿，软件或专业设计与绘图软件版本最新，教学方法出版的程序，要做到事先防、事后控，不仅要认真编，更最优，表达方式立体化。要严格审，每一道环节都要进行严格的质量管理

8、。再印或在科技快速发展的当今社会，新技术、新材料、新工再版时更要认真仔细地改正使用中发现的问题。艺、新设备层出不穷，新规范、新规程、新标准不断更新培养学生AutoCAD辅助建筑设计与制图的技能，快和推出。精品教材应紧跟时代步伐，教材的内容应该是最速而有效的方法就是在用中学。在教材编写时，必须体现前沿的知识，也是最前线的知识，必须体