河南说课技能案例

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1、河南说课技能案例：桂林山水  2011-12-1514:44:26  学易网整理【字体：放大正常缩小】【打印页面】　　一、说教材　　1．教材简析　　《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。　　课文按先课文按照"总-----分------总"的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀

2、、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。　　2．教学目标　　（1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　（3）领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。　　（4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。　　3、教学重点

3、、难点　　重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是　　难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物　　二、说教法　　1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。　　2．举一反三法：第2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。　　3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。　

4、　三、说学法　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。　　四、说教学程序　　(一)创设意境，导入新课。　　出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢？上课一开始，教师用各种美丽的图片激发学生的学习兴趣，再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。　　(二)检查预习　　1、开火车读课文，读准字音，读通句子。　　2、交流课前搜集到的有关桂林山水的材料。　　3、了解课文的结构，提出在学习

5、中遇到的问题。　　（三）自主选择，学习自已喜欢的部分　　课文的二、三自然段分别介绍了桂林的山和水的特点，学生选择自已喜欢的部分，小组合作学习，并在课件上显示各种学习方法，供学生自己选择，然后全班交流，说说自己是用什么方法学的，还有什么不清楚的。　　（四）质疑问难，小结　　（五）布置作业　　1、抄写本课的生字词　　2、背诵本课，摘抄自已喜欢的词名　　3、学习作者的写作方法，描写你熟悉的一处景物。　　五、说板书设计　　1、桂林山水　　总       甲天下水：静 清 绿　　分       山：奇 秀 险

6、　　总     “舟行碧波上，人在画中游。”故都的秋  2011-12-1514:43:49  学易网整理【字体：放大正常缩小】【打印页面】　　《故都的秋》说课稿　　大家好，我今天说课的题目是《故都的秋》，根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来阐述。　　一、说教材　　《故都的秋》选自全日制普通高中语文第三册第三单元第二课,，.这是一篇具有浓郁地域色彩的作品,眷恋,落寞,悲凉之情蕴藏在细腻,含蓄的语言中,以情驭景,情景

7、交融的艺术手法在此得到了充分展现.　　二、说教学目标　　本单元的教学要求是鉴赏散文，注意整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言，从特定的“景语”中品读出不一样的“情语”，对于这样一篇典型的美文,组织教学时,尤其要重视审美教育,我希望通过一系列的学习活动挖掘出教材中美的因素,把培养审美能力,建构审美心理,作为本课教学的关键点,我确定的教学目标如下：　　1、理解本文是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都的秋的，又是怎样把故都的秋与南国的秋进行对比的？　　2、体会课文以情

8、驭景，以景显情的主要写法。　　3、学习课文明白晓畅、简洁清丽的语言。　　三、说重点、难点　　重点和难点需要根据学生的实际情况确定，我假设的是面向中快班，因此我确定的教学重点是：学习课文由故都的秋联系到南国的秋的对比联想。　　教学难点是：如何去体会作者通过北平的秋色的描绘所流露出来的深远幽思和孤独感。　　本文中“物”、“我”完美融合的写作特点十分突出，作者对北方秋景的赞美之情也有十分深刻的内涵。在教学过程中，我着重从这两个方面来突破重难点。让学生更好地学习作者的写作方法