中国修订韦氏成人智力量表

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1、中国修订韦氏成人智力量表一、测验的发展Wechsler在纽约Bellevue精神病院工作期间，感到Stanford—Binet量表不适合成年病人，着手自编量表。1939年编成Wechsler-Bellevue量表，1944年完成标准化工作(简称WBI)。1955年将WBI修订成WAIS。1981年又将WAIS修订成WAIS-R，这次修订修改了一些条目（分测验形式没有改变）和重新标准化。1997年又作了一次修订，修订后的量表称为WAIS—Ⅲ，这次修订除修订条目，改变计分方式和重新标准化外，还增加了一些新的分测验

2、，以测量工作记忆和加工速度，如：MatrixReasoning，SymbolSearch和Letter–NumberSequencing。除提供三个智商外，还提供了4个因子商数。二、测验结构中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)是以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了域、乡两套常模。采用分测验形式，分为言语、操作两大部分。常识29项（7）领悟力14项（10）VIQ算术14项（10）*相似性13项（11）背数19项（14）词汇40项（0）FIQ数

3、字符号90项（90）填图21项（14）PIQ木块图10项（10）图片排列8项（3）图形拼凑4项（4）三、常模样本情况（一）大体情况1．年龄16岁到老年共分八个年龄组。2．男∶女=1∶13．城（县属镇以上）乡（镇以下）划分是相对的，划分主要是考虑城乡经济、文化背景的差异状况。因经济、文化背景对智力有较大影响。4．各种文化职业均有一定比例，基本符合人口资料比率。（二）了解常模样本状况的目的1．帮助我们选用合适的测验如年龄是否合适。测验是否适合受试（非汉文化，偏僻山区）2．帮助我们对测验者的分数作出合理解释。拿测试

4、者的情况与常模资料相比，看其处于什么一个位置。如：a.年龄16岁与17岁相比可能要差一点→属正常现象。b.地区发达地区>落后地区c.文化，职业的影响一般而言，文化职业高的要比文化职业低的智力要好些。d.受试者的文化状况一般而言，大学生较高中生应该处于较高的智力水平，因此，有人提出用预计智商要估介受试者当前的智力水平。如某大学生因脑外伤、做智力测验IQ为90，尽管其分数仍在正常范围，但我们仍然有理由说，他的智力可能受到了损害，因按理（预计）应在110分左右。四、C-WISC的信、效度分析（一）测验的信度有多种考

5、验信度的方法，如分半信度、重测信度及分测验之间的相关，在这里我们重点介绍重测信度。1．定义：指两个时间先后两次测量所得结果的稳定性。2．影响因素除受测验结构，实施记分方法等影响外，还受下面因素影响：①受试因素：a.身体状况：疲劳，疾病等。b.心理状态：包括情绪、个性、智力水平（高、中、低）、合作程度、年龄、动机②主试者因素：测验技术熟练程度。③测验本身因素：测题内容的熟悉、记忆，对做题方式的熟悉。④时间因素相隔时间长→练习效应小。相隔时间短→练习效应大。3．重测信度指标的评价。①相对稳定性——通常用相关系数来

6、表示。r高→稳定性好。r低→稳定性差。要做相关显著性检验。因r高低受样本影响，样本小，虽然相关较高，但不一定有显著性。②绝对稳定性——两次测验结果的相差值。不能相差太大。现在提出要综合考虑。4．WAIS-RC的重测信度对211名受试，在初次测试后间隔1～5周进行重测，结果发现两次测试结果相关系数为VIQ：0.82；PIQ：0.83；FIQ：0.89。均达高度显著性。5．在临床与科研工作中的意义①在临床上，对受试重复测试时，要考虑“练习效应”对测验结果的影响。②在研究工作中，为了正确判明“实验效应”，要设计对照

7、组。用差值做比较。③重复测试时，为减少重测效应，可选择平行版本做测试，如记忆甲、乙式。（二）测验的效度1．WAIS—RC结果与学习成绩的关系研究发现，学习成绩优异者的智商明显高于学习成绩一般者，相差12分，差异非常显著。这说明：智测结果对学习成绩具有一定的预测价值，一般而言，智力高的人，学习成绩较好；智力差的人学习成绩较差。但不是绝对性的关系，因为学习成绩的好坏、不仅与智力有关，而且受一个人的情绪、个性、学习动机、学习环境等多方面因素的影响，因此，我们不能只凭智测结果，就随便给一个学生贴标签。2．与后来修订的

8、C-WISC测验结果的比较C-WISC与WAIS-RC两测验在16岁相重叠，可选其中任何一套测验。同一批被试，先后用两套测验测试，结果发现：两套测验测得的智商比较接近，但由于代辈差异的存在，在成人智力测验上的得分系统性地高于在C-WISC上的得分，VIQ、PIQ、FIQ平均相差6、1、4分。3．WAIS-RC常模样本的因素分析每个分测验着重测查某一方面的功能，同时，我们也发现某些分测验测查到的智力功