杨丽荣的实验教学案例

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1、《水的净化》教学案例单位：迁安镇第一初级中学姓名：杨丽荣8《水的净化》教学案例教学背景：九年级的学生由于刚刚接触化学课，对化学课学习兴趣浓厚，他们喜欢做实验，对于水的净化的相关知识，学生在生活实际中有过一些零碎的接触和模糊的认识，水的净化的有关知识来源于生活，且有利于提高生活水平，他们基本能够自己独立做简单的实验。导入新课以及培养学生的兴趣难度不大。通过学习学生能掌握净化的知识教学思路：8本节课从三种不同的水那种适合饮用引入课题，贴近生活实际，激发学生学习的兴趣及探究的欲望。以如何把浑浊的天然水变成纯净的水为主线，依

2、次讨论沉淀、过滤、吸蒸馏的等净水方法。从生活中的水结水垢引出硬水与软水的概念，讲解概念的内涵与外延，通过阅读、讨论等方式使学生了解硬水的危害和软化方法，播放录像讲解实验室蒸馏操作，最后归纳小结。教学目标知识与技能：1、了解纯水与自然水的区别，通过多种途径可以水得到不同程度的净化2、了解自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧3、硬水与软水的区别，硬水的危害和软化方法过程与方法：1、通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法2、通过对硬水危害的讨论交流，让学生

3、了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水与软水情感态度价值观：1、通过了解自来水的净化的过程，体会化学知识在生产生活中的重要性，培养学习化学的兴趣2、通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用教学重点水的净化方法过滤操作硬水软水的概念、检验方法教学难点水的净化方法过滤、蒸馏操作8课堂实录教师活动学生活动【引入新课】水是我们生活中非常重要的物质之一，是生命的源泉。人们每天都需摄入一定量的水，以维持人体正常的生命活动。如果你刚上完体育课，非常的口渴，现在讲台有三瓶水，分别是三

4、里河水、自来水、凉开水，你会选择哪一瓶饮用呢？为什么不选其他两种呢？【讲述】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里面含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。那如何把浑浊的河水变成澄清的自来水呢？今天我们就来学习水的净化。【板书】课题3水的净化【讲解】天然河水含有较多的杂质，在某些乡村，利用明矾溶于水生成胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。【活动探究】向一大半杯浑浊的河水中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置。与没加入明矾的天然水对比，分析现象。【提问】加入明矾后把泥沙等杂质除去了吗？向想除去，我

5、们应该怎样操作？学生回答：选择凉开水。三里河水浑浊，里面含有许多杂质，自来水中含有细菌。听讲、思考听讲、理解学生实验学生思考回答（不能，用过滤的方法）8【过渡】同学们回答的非常好，过滤是分离混合物一种非常重要的方法。那同学们能说说在生活中那些地方用到了过滤知识？【提问】现在就请同学们和老师一起分析讨论一下实验有那些注意事项？【投影】过滤实验注意事项【活动探究】过滤实验【提问】比较过滤后的水与未过滤的水相比，有什么区别？如果过滤后仍然浑浊，原因可能有哪些？应该如何补救？【过渡】昨天大家都观察了家中的净水器，你有哪些收获

6、？【讲述】大家观察都非常仔细，得到了很有价值的信息。净水器中黑色粉末是活性炭，它具有吸附性，它不仅可以除去色素还可以除去异味，如冰箱除味剂、装修后房间除味剂利用的都是活性炭。【板书】吸附—除去色素和异味【设问】经过上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后的水是纯水了吗？那我们如何把它变成纯水呢？思考回答（淘米、杯中的纱网等）学生结合小学自然中的过滤知识，提出注意事项。在老师的帮助下概括出一贴、二低、三靠。学生实验思考回答思考回答8【投影展示】水的蒸馏实验【过渡】少量浑浊的天然水经过刚才我们的净化处理已变成澄清的水。生活中的大

7、量的自来水，需要自来水厂净化处理得到。下面我们观看一下自来水厂净水流程。【投影播放】自来水厂净水流程【提问】通过分析我们了解到水厂净化后的水仍不是纯水，生活中有那些现象能证明该结论呢？【讲述】家中的水使用时结水垢就证明了所使用的水不是纯水。水中主要含有的时可溶性钙镁化合物，在加热或长久放置时形成沉淀。根据水中钙镁化合物含量的不同，我们把水分成两类：硬水和软水【板书】二、硬水和软水1、定义：硬水---含有较多可溶性钙镁化合物的水软水---不含或含较少可溶性钙镁化合物的水【过渡】由于硬水和软水含的是可溶性杂质，因此不能从

8、外观上区分。那我们如何通过实验加以区分呢？思考回答观看、了解蒸馏的操作思考水的不同明确硬水与软水的区别思考硬水与软水的区别方法。8【讲述】除了上述同学们提到加热的方法，还有一种更简单的方法【活动探究】向盛有等量的软水、硬水的软塑料瓶中注入少量的肥皂水，振荡，观察现象【板书】2、检验方法①加热②用肥皂水检验【过渡】硬水加热后有水垢，洗衣服浪费肥皂