我选我工作案例

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1、☆教学基本信息课题我选我作者及工作单位 牟亚楠河北省东光县灯明寺镇希望小学☆指导思想与理论依据班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。☆教材分析《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还

2、配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。☆学情分析（1）学生年龄特点分析：二年级的学生，对选举知之甚少，因此，教师有必要对“补选”一词进行解释。（2）学生已有知识经验分析：学生已有自主识字的能力，因此，课堂上应放手让学生自主识字。（3）学生差异分析：拓展题要求学生根据自己的兴趣完成，只要孩子说得合情合理，不必要求人人都能说得很完善。☆教学目标知识目标：认识8个生字。会写10个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：对自己有信心，懂得用适当懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。☆教学重点

3、和难点重点：1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。难点：1、理解课文内容，体会王宁毛遂自荐的心情与勇气。☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图  一、导入新课 二、初读课文三、检查初读情况四、教师示范（或放朗读课文的录音）五、理解课文，指导朗读 一、导入新课1、 板书课题：《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。2、齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼

4、音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 三、检查初读情况 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范（或放朗读课文的录音） 请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2．出示思考题，

5、学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3） 读课题，提问 读课文，圈生字，划词语 回答问题 分段读，评议 读生字，互动交流  通过学习本篇课文，使学生理解王宁的想法，体会他为同学服务的真心实意和他当时选自己的勇气。教师结合对课文的分析，引导学生做出正确的认识，使学生相信自己也认同王宁是位合格的候选人，是学生能够树立信心和勇气。王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点

6、声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁当劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。指导朗读。老师的话要读得和蔼可

7、亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。 3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学相信王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。） 六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）☆板书设计我选我起因：劳动委员李小青转学了经过：改选劳动委员时，王宁选自己并说明了理由。结果：教室里响起一片掌声王宁：有信心和勇气向他学习项目评分细则评分课堂表现50分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。50分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。40分能认

8、真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。30分在教师的约束学习活动不佳。20分或以下 总评50评优，30—40评良，30评合格，20分以下评不合格。总分： 等级：