张莉 快乐公寓活动案例

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1、大班语言活动案例：快乐公寓淮安市清河区机关幼儿园张莉一、设计思路：本活动来源于幼儿园综合活动从书（中班上学期）《快乐公寓》，活动内容富有情趣，处处洋溢着友好与欢乐，给幼儿以积极快乐的情感体验，在其延伸活动“分房”这一环节中，我发现中班的孩子受知识、经验的约束，在“为什么这样分”的问题上无法清楚、完整的表达自己独特的见解。在此基础上，根据大班幼儿的实际经验和语言发展水平，我尝试借助语言活动《快乐公寓》作为有效载体，紧扣“快乐”这一主题来预设活动。整个活动力求将教师的角色定位于做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力追求过程的开放性，力图创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，鼓

2、励幼儿清楚表达自己的想法和感受，并通过引导幼儿为小动物分房，引领幼儿融入情境、引发幼儿与教师、同伴、材料充分互动，使他们在想象、操作、表达以及与教师、同伴的积极互动中发展各方面能力，体验快乐情绪。二、活动目标：1、能获得积极、快乐的情感体验，知道为他人着想、帮助别人很快乐。2、积极参与活动，乐意动脑筋，能专心、有礼貌地倾听他人讲话。3、激发幼儿讨论的兴趣，大胆清楚地表达自己的想法和感受，灵活自如地运用关联词“因为……所以……”活动重难点：通过两次分房，激发幼儿讨论的兴趣，灵活运用关联词“因为……所以……”完整表达自己独特的见解。三、活动准备：1、根据活动内容设计多媒体课件（一、二、三、四）

3、2、操作材料：楼房背景图、小动物操作卡片（小猴、公鸡、蜗牛、大象、狐狸、兔子）人手一套。3、幼儿对动物的生活习性、个性特征有一定的了解。四、活动过程：（一）出示课件一，启发幼儿说出自己的感受。课件展示：茂密的树林、美丽的花草、欢快的小鸟、飞舞的蝴蝶……师：看到这么美丽的地方，你想说些什么？（随着课件的演示，幼儿会自然地发出感叹声，教师适时地用语言启发孩子说出自己的感受，给孩子一个自由讲述的空间。）（二）出示课件二，引发幼儿进行第一次分房，操作后各抒己见。1、出示在课件一（一幢楼房），引导幼儿观察。师：在这个美丽的地方新建了一幢楼房，将有一些小动物准备住进去，我们一起来看看楼房有几层？每层有

4、几间？一共可以住几家？（通过教师的提问，让幼儿带着问题去观察、思考，引导幼儿复习二维空间概念）2、出示六只小动物，引导幼儿帮小动物进行分房操作，启发幼儿用“因为……所以……”完整地说出自己的分房想法，并与同伴交流。课件上依次出现小猴、公鸡、蜗牛、大象、狐狸、兔子等六只小动物，并伴随小动物要求分房的声音。（动画课件的设置，让幼儿的兴趣在瞬间被激起，更好地提升幼儿参与活动的积极性。）师：小动物们都想快快住进新房子里，可是房子还没分好呢，谁来帮帮它们？（教师的适时引导，进一步调动起幼儿积极参与活动、乐于助人的积极性）师：在分房子的时候想想你为什么这样分？并把你的想法说给你的好朋友听听。（此环节的

5、设置给了幼儿大胆想象的空间及与同伴充分交流的自由。）3、幼儿根据自己的想法进行分房操作。展示幼儿的分房结果，请幼儿大胆、清楚的表达自己的分房见解，并能专心、有礼貌地倾听他人讲话。（此环节创设了一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，在幼儿讲述的过程中，教师耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，并给予积极的支持与鼓励，积极地参与到幼儿的讨论中去。）（三）出示课件三，根据小动物提出的要求，从关爱动物、为他人着想的角度，增加分房难度，引导幼儿再次分房。1、利用课件的动画效果，小动物们阐述对自己住房的要求。师：公鸡、白兔不愿意和狐狸住在一起，小猴爱帮助别人，蜗牛想与小猴住在一起……，我们有什么

6、更好的方法能让小动物们都住上满意的房子？（教师有目的地设置障碍，提升分房的难度，充分拓展幼儿的思维）2、幼儿分组讨论，进行第二次协作分房，引导幼儿与同伴交流并灵活自如地运用“因为……所以……”，表达自己独特的见解。（再次为幼儿提供相互交流、讨论的机会，并由独立分房发展到小组分房，在又一次的交流中，使他们体验相互协作、帮助带来的快乐。此时，教师以一个参与者的角色积极的参与幼儿的讨论，并提出建议：注意安全，让每个动物都感到快乐，将活动推向高潮）3、幼儿根据要求再次分房。教师利用多媒体将幼儿第二次的分房结果展示在屏幕上。（四）出示课件四，体验为别人着想、为别人解决问题后的快乐情绪。伴随着小动物们

7、的欢呼声，引导幼儿相互讨论：你帮助了别人，心里感觉怎么样？（获得积极、快乐的情感体验，知道为他人着想、帮助别人很快乐。）小结：小动物们都住上了自己满意的房子，他们现在都非常的开心快乐，只要我们互相关心、互相帮助，我们的生活也会很快乐。师幼一起舞蹈，体验快乐情绪。（在幼儿的情绪达到最高潮时，让幼儿一起舞蹈也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上一个圆满的句号。）活动反思：本次活动整合了语言、常识等方面的知识，充分发挥了幼儿的