如何做好短文改错题

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1、如何做好短更改话题毛灵芳(武威第六中学甘肃武威733000)短文改错是近年来高考英语卷的题型之一，也是学生例3．MyfriendcouldreadsomeGerman，butIcouldnt，普遍认为难做且易失分的题型之一。本人根据近年来一直andIgavehert}IebiscuitbagtofindtIIenalne．(2008年安微从事高三英语复习教学的经验，总结出如何做短文改错的卷)思路与方法，供参考。析：and改为SO．根据上下文是因果关系。一二、进行快速阅读．根据语感去判断正误、了解短文改错的命题特点。理清解题方法近几年短

2、文改错题设置的错误一般为，多词(1_2题)，考生学了多年的英语，朗读和背诵了一定量的文章，已少词(1—2题)，错词(5-6题)，为了考查学生辩别正错的能初步具有了一定的语感。因此。快速阅读短文有助于考生从力．还设置了一题，该行无错。翻阅2008年各省市英语卷短语篇整体上把握该文的错误所在。一般说来，快速阅读短文文改错题后发现，多词、少词、错词在某些省市的试题中数一遍。发现几个明显的错误是有可能的。量有所变化，甚至没设无错行，但总体题型没变。例4．Ihaveohend~amedoftalk白cetofacewitIlyou．例1．I'd

3、hketosmyingtlleref0rhalfamontll。visiting(20o8年全国卷I)placeofinte~st．(2008年全国卷Ⅱ)析：talk改为talking。dreamofdoing意为“梦想做某事”。析：staying改为smy，wouldliketodostIl是固定句型；a例5．Wedecidedstopatavilagemarkettobuysome-Dlaceofinte~sdrIlacesofinterest是固定短语，根据上下文Lingtoeat．(2008年安徽卷)place改为places

4、．析：stop前加to．decidetodosome~ing意为“决定做某例2．ItwasapitywhichsomeofUSwerenotpresentas事”。theyhadgoneabroadf0rfurtherstudies⋯⋯(2o08年辽宁卷)三、设置多处疑点。带着问题去判断正误析：which改为t}lat，ItidwasapitytlIat⋯为固定句型。1．如看到该行中的名词．应考虑该名词是可数还是不要落到实处，且不拘于形式。可分为教师抽查，学生互查，分六、注重课文拓展．丰富想象小组竞赛等，千万不能放任自流、敷衍了事，否

5、则就达不到康德说：“想象力是一种创造性认识功能”。语文学科有练习的目的。广阔的想象拓展空间，要充分利用语文学科这一特点，积极五、重视多媒体和文言文教学的整合培养学生创新能力。没有想象就没有创新。《陈大丘与友期》科学技术的日益发展，使得现代信息技术飞速进步。视可以结合现实社会，谈谈诚信，<石壕吏》排演成戏剧，《使至频．FLASH，PP，r等教学手段丰富了教学内容。合理运用多塞上》《渡荆门送别》根据诗意，产生想象并绘画在纸上，比媒体．可以激发学习文言兴趣，拉近学生与课文距离，多媒比看谁画得最好，最能体现诗意。《论语十则》可根据自己的体网络

6、环境中文言文教学将丰富的文字、图片、音视频等素切身学习经验，谈谈体会。<小石潭记》和《三峡》可作对比阅材引入语文课堂，借现代信息技术为文言文教学所用，国外读训练。心理学家研究成果证明，人类学习1．O％是通过味觉，1．5％七、激励性评价是通过触觉，3．5％是通过嗅觉，l1．0％是通过听觉，83．0％是用欣赏的眼光看待每位学生。用赞赏的话语评价学生通过视觉，可以看出，人类通过听觉和视觉获得信息是他们的发言。不是随波逐流，这更能激活课堂气氛。给予学生肯获得所有信息的94．O％，利用声音、图像、文字、颜色、光彩、定性、鼓励性评价，不要吝惜自己

7、的赞美语，对学生创造性听觉等，向学生头脑中输人鲜明生动的立体表象。由此传递思维，教师应及时报以掌声，或做出激励性评价，或发给他情思信息，语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其一个“创新卡”，或授予他创新能手的称号等，都能促使学生形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由已，被更加强烈的创新动机，进一步发展创新潜能。吸引并投入到语文学习中去。《口技》可由洛桑学艺的录象文言文是“古”文，但要用“新”的观念来教学，要真正让导入，《三峡》《观潮》《观沧海》通过网络找到相关的视频，音学生成为文言文阅读教学中的主角。真正从语文学科的特频和

8、图片。展示壮美的画面。教师通过这些素材不仅可以很点出发，真正把“古”文教“活⋯学活”于潜移默化中提高学好的带领学生进入课文，走进古人，利用素材形象具体，生生的语文素养。动活泼的特点给学生审美愉悦，提升对课文的理解。(责任