教材分析与教学设计案例

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1、案例1-1：100米快速跑教材分析分析目的：明确水平五100米快速跑教学内容的特点以及教学顺序，把握重点，分散难点。技术特点：以最短的时间，最快的速度跑完规定的距离。技术环节：起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点跑。技术动作特点：平稳、直线、协调。重点：途中跑。难点：后蹬充分，高抬积极。文化探析：挖掘快速跑中的文化学因素，展示积极奋进、英勇直前的项目精神。案例1-2：100米途中跑教材分析分析目的：分析100米快速跑中的最重要的途中跑技术，明确其知识内涵。技术特点：100米途中跑就是加速后的放松大步跑。技术环节：后蹬、腾空、落地缓冲。动作要领：上体正直稍前

2、倾，肩为轴来肘用力，两臂放松前后摆，脚掌扒地膝缓冲，大小折叠腿前摆，大腿下压关节伸，用力蹬地脚掌正，同时迅速将髋送。重点：放松、大步、协调。难点：后蹬充分，高抬积极案例1-3：跨栏跑教材分析技术特点：在快速跑进中连续跨越一定数量、一定高度和一定间隔距离的栏架的短距离运动跑的项目。技术动作特点：直线性、平衡性、连贯性、节奏感。环节分布：起跑至第上一栏、跨栏步、栏间跑及终点冲刺跑。重点：跨栏步难点：跨栏步与栏间跑技术的结合动作要领：起跑步长逐渐增，屈腿攻栏要凶猛，上体前扑前腿迈，后腿蹬直髋膝踝，两臂前后大摆动，压栏提拉擦板行，栏间跑动节奏明，过栏要似平跑中

3、。文化探析：探索跨栏运动的起源、发展，了解其深厚的文化氛围，发扬跨越障碍，战胜困难的项目内涵。具体教学设计案例案例之一：挺身式跳远腾空技术教学设计学习阶段：水平五；教材内容：挺身式跳远的腾空技术学习；教学对象：高二，女40人；场地器材：（一）教学设计的思路1、背景分析（1）学习需要分析教师通过对部分学生的简单访谈和问卷调查以及对教学对象的感性认识发现：水平五二年级的女生在初中已经学过立定跳远，有一定的跳跃基础和能力，但对加助跑的急行跳远感知还不深，空中控制身体姿势的能力还不够完善；高中女生已经从各种媒体接触过挺身式跳远，能结合自己的经验思考各种问题，喜

4、欢与同伴、好友一起交流、探讨、合作，通过体育活动证明自己的能力与智慧。（2）教材分析跳跃不是单独存在的，它以我们的日常生活息息相关，如，在跑动中跃过一条较窄的小溪或沟坎；又如排球运动中的扣球，篮球运动中的跳球，足球运动中的头顶球，也都含有跳跃的动作。跳跃，使人能体会身体离开地面瞬间腾空的感觉，发展时空感，培养向自我挑战和拼搏，竞争的精神。本课的主教材安排了挺身式跳远中的腾空技术，副教材是自主活动：跳的乐园。　　1）挺身式跳远是跳跃练习中的一项，是腾越远度越过水平障碍的一种技能。由于跳远场地设备简单，易于进行练习，所以在中学体育课里广泛开展。挺身式跳远空

5、中动作直接影响落地动作的完成，是决定跳远成绩的一个重要环节。　　2）关于自主活动中跳的乐园的选择。为了突出学生的主体地位和与主教材的衔接，充分体现新课程中的素质教育和教学中“教师为主导，学生为主体”的辩证统一关系。我在教学中进行了大胆尝试，将学生的自主活动作为一项重要教学内容，在课的基本部分后半段进行，学生根据自身的特点，兴趣发展，自行分组，自选组长，先由小组成员共同商讨编制跳的活动内容和相应的规则，然后进行实践练习。这样做既活跃了课堂气氛，培养学生的创新意识和体育实践能力，同时，也提高了学生的体育兴趣，保持了学生的学习热情，增强了学生的体质，促进了学

6、生身心全面发展，真正体现了学生的主体地位，满足了学生心理需求。（3）学习者的分析学习者起点能力的分析。在进行该课堂教学以前，学生在认知、技能和情感上已具备以下条件：学生已经初步了解了跳远的动作要领，体会了立定跳远的动作技能；对跳跃有一定的兴趣但需要新的兴奋点。该案例在设计教学情境中进一步激发了学生的学习兴趣并激活了学生的思维。学习者的一般特点。生理特点：高中女生身体形态发展已不断完善，体脂增厚，肌力变弱以及相对于男性而表现出的骨骼较轻和下肢粗短等特点，都决定了其动作协调能力的下降，动作迟缓、易疲劳等状况。她们学业重、活动少，体质处于下降趋势，身体易疲劳

7、，特别是脑、眼更明显。该学段是掌握运动技术的关键期，引导她们上好体育课，培养她们的体育爱好，意义十分重大。而在心理方面，高中女生正处于不成熟和不稳定的时期，她们一般都比较内向、含蓄、敏感，在上体育课时表现出怕脏、怕累、怕难的情绪，缺乏积极性。因此要合理安排运动量，结合女生自身特点正确选择教材内容对于提高女生学习兴趣是及其必要的。学生有意注意占主要地位，逻辑思维能力已较强，善于意义记忆。社会特点：该学段学生有一定的合作意识和能力，喜欢充当不同的角色，体现自己的价值。学习者的学习风格：喜欢在轻松愉快的氛围中学，喜欢在老师的主导要求下发挥自身学习自主性，对同

8、学之间的相互学习、相互评价具有自己独到的见解。（4）重点、难点重点：“放”、“摆”、“挺”、“