《氮氧化物的产生与转化》工作案例

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1、教学基本信息课题苏教版，主题四，第二单元，第一节氮氧化物的产生与转化作者及工作单位张会保定市唐县第一中学指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况1、氮气：无色无味、难溶于水的气体。空气中78%（体积分数）是氮气。氮分子（N2）为双原子分子，结构稳定，决定了氮气性质的稳定性，常温下氮气很稳定，很难与其它物质发生反应，因

2、此，生产上常用氮气作保护气。但这种稳定是相对的，在一定条件下（如高温、放电等），也能跟某些物质（如氧气、氢气等）发生反应。2、固氮作用：游离态氮转变为化合态氮的方法途径举例放电自然固氮→闪电时，N2转化为NON2+O22NO生物固氮→豆科作物根瘤菌将N2转化为化合态氮工业固氮→工业上用N2和H2合成氨气N2+3H22NH33、氮氧化物（NO和NO2）的基本性质教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

3、l        本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本节内容在整个化学学习过程中占有很重要的地位，在必修一最后一个专题第二单元，作为氮族元素的代表，首先要了解氮元素的存在形式及重要的氮氧化合物。本节内容要求简单的了解基本性质即可，为学习氮族元素做铺垫。本节内容与现实生活联系非常紧密，植物的生长，人类的正常活动都离不开氮元素。

4、学习这节内容后，可以对氮族元素有个基本的了解，为以后学习元素周期表打下坚实的基础。引导学生从现实生活中发现化学，探究化学，从而开发化学学习的兴趣。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l        学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l        学生认

5、知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生对这方面很陌生，因而要从现实生活入手学习。学生对大气污染知识了解不多，所以很难想到氮氧化物对人类有什么危害。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识与技能：氮元素对于生命活动的意义，固氮作用及途径，相关的化学反应过程与方法：视频，探究学习情感态度与价值观：培养学生环保意识教学重点和难点重点：一氧化氮与二氧化氮的性质及相互转化。难点：一氧化氮、二氧化氮、氧气与水的反应教学流程示意（按

6、课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、氮气N2①氮元素主要以_______形式存在于空气中。N2在常温下是一种____色_____味的难溶于水的气体，在空气中体积分数为______。②闪电或高温条件下，N2转化为NO:_______________________工业上用N2和H2合成氨气:__________

7、________________与某些金属反应：N2+Mg③俗话说“雷雨发庄稼”，有何科学道理？__________________,______________________,___________________________一、NO与NO21、基本性质填表NONO2色、态（常温下）气味毒性重要反应2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NO对环境的污染、危害及防治措施①硝酸型酸雨的产生及危害②造成光化学烟雾的主要因素③破坏臭氧层措施：使用洁净能源，减少氮氧化物的排放；为汽车安装尾气转化装置；处理工

8、厂废气[思考]NO2是否酸性氧化物？为什么？_________________________________________[练习]盛满NO2的试管倒置于水槽中，反应完毕后，液面上升的高度是试管的（）Ａ１／２Ｂ１／３Ｃ２／３Ｄ５／６2、关于NO、NO2、O2混合气体的计算（将充满混合气体的试管倒置于水槽中）⑴NO、NO2混合气体