班主任精细化管理案例

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1、班级精细化管理案例事事有人做、量化促发展蓟县城关第二小学刘学会一、班级量化管理提出背景1、学校精细化管理的需要精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理，是学校可持续发展的必然选择，也是提升学校品位的必由之路。只有实施精细化管理，才能适应形势发展对教育工作的要求，只有促进和实现教育理念的变革，才能大面积提高教育的质量和教育的软实力。制度的实施靠的是执行力。执行者在班级。班级管理是学校管理的最主要环节，而班级管理是一件实实在在的繁琐事，更是班主任老师的头疼事。每天晨会谈、晚会讲，“安全、卫生、学习、团结……”操

2、不尽的心，处理不完的事。而班风依旧、学风依旧。原因是传统班级管理过分强调学校、老师对学生的管理，时时事事处处对学生采取监督机制。弄得教师头昏脑胀、叫苦连天。学生被动接受，唉声叹气。2、素质教育的需要素质教育强调尊重学生的独立人格是教育的前提。新时代的学生有着自己的想法，不喜欢别人指来指去。教师要充分培养并尊重学生独立人格，必须尽可能地调动并发挥学生的自觉性、主动性和创造性。着眼于培养学生独立人格，教会学生做人，培养学生自治自理能力。3、学生个体发展的需要小学中高年级学生的生长发育日趋成熟，这种生理上的成熟使

3、他们开始意识到自己在各方面都具有一定的能力，感到自己有足够的潜力可以发挥，因而他们就自然而然地产生了一种独立自主的好强心理，要求自治自理的同时，管好他人，使自身的价值得到充分体现。二、具体做法有人说：习惯决定命运，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，播种命运收获人生。我们面对得都是一些孩子，真正的习惯还没有绝对养成，那么作为老师，我们有责任去帮助渴望阳光雨露的幼苗，让他们养成良好的习惯，从一点一滴的小事做起。作为班主任兼语文老师，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心

4、去分析去处理，采取切实可行、积极有效的制度去约束。否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。刚接手五一班的时候，学生的学习习惯特别不好。上课不遵守纪律，爱说话、爱搞小动作；课下爱打逗；最严重的是一半学生经常不完成家庭作业，或是把作业、书落在家里，如果留读书之类的软性作业，更是敷衍了事。只要是语文老师就知道书不读熟不开讲的道理，学习新课之前，老师会安排学生把书读熟后读给家长听，让家长签字。可有的同学就是不按要求去做，根本不去读，课上一脸茫然。经过反复斟酌，在借鉴以往经验的基础上我进行大胆创新。制订了“事事

5、有人做、量化促发展”班级管理制度。一、分清明细，各思其职一）行为规范监察队1、课堂纪律监察员2、课间行为纠察员3、两操管理员4、校服、领巾监察员5、同学纠纷调解员6、班级卫生督察员二）班务管理小分队1、电扇、门窗管理员2、桌椅、文具摆放督促员3、图书、校报分发管理员4、上课考勤员5、量化记录、登记员6、学生考勤管理员三）学习习惯、效率阳光支队每学科分7个小队，每队设组长、副组长各一人。负责管理、收发、催促作业，辅导组内暂困生。人人会管理，处处有管理，事事见管理。通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。孩子们

6、在工作中，学会交流、学会合作、增加了班集体的凝聚力。二、细化评价方案、建立长期有效的评价机制班级中，制定了《班级量化管理细则》，用夺红花的形式调动学生的积极性。在评价夺分园地，每位学生名字后面都有两朵小红花，每朵花的分值是20分，学生的基础分就是40分。如果在某项活动中表现出色，就会加上1分，用“V”的形式记录；如果学生出现过错，屡教不改，就会被减掉一分，用“X”的形式记录。当得分满20分时，就会奖励一朵小红花，发给学生一张绿卡，还能得到老师亲笔写给家长的一封表扬信；如果被扣分满20，就会被撕下一朵小红花，

7、罚一张红卡，老师会把孩子在校表现反映给家长。一）加分办法有下列行为之一的将得到1分1、桌长主动、尽职帮助桌员，使暂困生进步显著2、积极主动配合老师工作，认真负责、表现突出3、能及时制止班内出现的打逗现象4、在学校各项比赛中获奖5、作业清楚、准确，得三颗星6、考试成绩优秀7、课上发言积极，有独到的见解或发言精彩二）减分办法有下列行为之一将被扣掉1分1、不坚持穿校服，不佩戴红领巾2、与同学打逗，说脏话3、随地乱扔，值日当天卫生被扣分或责任区有纸屑、杂物4、课前准备不充分，忘带学具或文具摆放不规范5、不按时完成作

8、业，字迹潦草，做题应付6、上课说话，搞小动作，注意力不集中7、因不努力学习而成绩退步8、课前预习不充分，读课文时出现3处以上错误备注：制度具有较强的机动性，如出现其他情况，灵活掌握。三、细划教育方式，倡导无痕教育每位学生都是一个独立的人，没有任何一种教育方式适合所有学生。要根据不同学生的个性特点选择适当的教育方式：好面子、自尊心强的学生决不给予正面批评，把正确的处理问题的方法直接交给他们“这样做会不会更合理？”，