《春》教学案例740488636

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1、《春》的教学实录教学目标:知识与能力:正确流利的朗读课文,整体感知课文内容,理清文章思路。过程与方法:通过诵读,逐步培养具有感受、理解、欣赏和评价的能力。情感态度和价值观:品味作品中富有表现力的语言,体会作者热爱大自然的感情。重、难点:学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。课前准备:预习文后生字词,搜集有关春天的四字语、诗句或精美语段。创意说明:通过想象听读、准确朗读、熟练诵读,认知积累,理清思路、体味情感、品味语言。诵读中适当穿插品、议、赏,把教师示范和讲解与学生自主、合作、探究有机结合,师生合

2、作共同达成学习目标。课时:2课时第一课时教学步骤:一、导语:有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的词语和诗句互相交流。今天让我们走近现代著名诗人,散文家朱自清,一同领略大地春回、生机勃发的动人景象。二、整体感知:1、闭眼静听,边听边展开联想和想象,听后谈谈你的感受。(播放《春》这篇散文的)畅谈感受,说说理由:如:从平凡的事物(草、花、风雨等)着笔,描绘了春天的美景。画面美、语言美(运用了大量的比喻、拟人修辞

3、手法,描写生动,读来朗朗上口。如:“红的像火、粉的像霞、白的像雪”、“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的”)意境美(从视觉、听觉、嗅觉等角度描写,如“……像母亲的手抚摸着你。”)2、边看书边听读朗诵录音,学生互相提示文中生字词读音或字形。3、学生自己诵读,体会文中美感。(举例句说说语速语调该如何把握,并范读。)学生评价,老师适当指导,并组织全班集体品读例举语段。如:(1)生举例“盼望着,盼望着,”(应读出急切的心情)“东风来了,春天的脚步近了。”(要读出喜悦的心情)-----生范读----其他学生

4、评价并范读---教师点拨-----集体品读(2)“不错的,像母亲的手抚摸着你。”(读的语调要舒缓,读出轻柔的感觉)(步骤同上)(3)春天像刚落地的娃娃…领着我们上前去。(前面读出喜悦的心情、最后一句要读得有力度)(步骤同上)……4、自由选读(个人读、小组合作读均可,注意要进入角色,读得投入),要求读准字音、读好停顿、读出感情。其他学生评价,并挑战读。5、全班合作读,1自然段老师读,2-7自然段各选1学生,8-9自然段女生集体读出喜悦和柔美,第10自然段男生集体读出刚劲,要有力度。6、理清思路:体会作者

5、情感,说说作者是按什么顺序描绘春天的。明确全文:盼春------绘春------赞春三、小结:自由畅谈这节课的收获四、布置作业:识记课后字词;搜集有关春的精美语段。板书:春朱自清听读-------想象画面品美感(画面美、语言美、意境美)诵读--------把握情感理思路(盼春-----绘春------赞春)第二课时一、回顾上节课主要内容,分角色有感情的诵读课文。二、精读课文,感受春天之美1、说说作者重点选取了哪些事物描绘春天的?(草、花、风、雨、人)2、作者各抓住了这些事物的什么特点进行描述的?(生说

6、,生补充。)(草的多、软;花的多、艳、甜;风的暖、柔、香、新;雨的密、亮、细、轻;人多、精神等)二、研读课文,揣摩语言之妙1、理解品味“朗润、卖弄、抖擞等词语在文中的意思。2、师引导分析段3,试拟题。(抓“钻”、“嫩”、“轻悄悄”、“软绵绵”等关键词,草如同春天的使者,报告春姑娘的到来-------草报春)生拟题------依次给4-7自然段拟题,并说明理由。师板书。一、板书草人报、探春花许、闹、迎、赶、喜、盼争、扮、饰润、洗、寻、奏、绘唱、引、贺、悦雨风绘盼赞

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