阿湖中学德育精细化管理案例

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1、找到开启学生心门的“钥匙”新沂市阿湖中学管理困惑：我校学生大多为留守少年，因为父母不在身边，家庭教育几乎成为空白。许多学生没有良好的学习习惯，学习成绩不甚理想，导致了综合素养的偏低。不想学，不爱学，也让他们对学校普遍缺乏感情。走出恶性循环的怪圈，提高学生的学习成绩，培养他们对学校的情感，提升他们的综合素养，需要找到开启学生心门的“钥匙”。管理探索：人是有感情的。许多学生时常受到教师的抱怨，他们的感情必然处于压抑状态。而让学生走出感情荒漠的最好办法，就是找到开启他们心灵之门的“钥匙”。近期，阿湖中学将对学生的思想教育提高到一个相当的高度，意在实现“诚、正、勤、勉”

2、这一校训，创建“晶品校园”，更重要的是，让学生打开封闭已久的大门，成为学校的主人，品尝到学习生活的幸福。  一、开展“晶品校园”创建，铸造美的灵魂。提高学生的品德修养，促进学生的自主学习，永远是学校工作的第一任务。为了实现这一目标，我们在全校范围内开展了“品学行”系列主题活动。首先，鼓励学习，提高认识。由学校德育处向全校学生发放“品学行”三字格和“践行‘品学行’三字格，争创晶品班级，争做晶品学生”班级志愿表，要求学生认真学习，积极研读，准确背诵。同时，对照三字格找差距。同时，学校向学生发放“我自信我能行，争做‘晶品’学生”计划表，要求学生制定切实可行的奋斗目标，

3、激励他们做“晶品”学生。在此基础上，学校还要求各班级召开主题班会，对相关内容进行研讨，并组织学生班内签名，以促进学生的“晶品”意识。“品学行”主题系列活动的开展，为打造“晶品文化”，创建“晶品校园”奠定了扎实基础。其次，举办活动，强化认知。为了提高学生的积极性，我们开展“践行‘品学行’三字格争做‘晶品’学生”演讲比赛活动，同时，举办“践行‘品学行’三字格，争创‘晶品’班级，争做‘晶品’学生”签名仪式，强化学生的认知。为了取得好成绩，各班级精心准备，并通过层层筛选，选派代表参加演讲比赛，选手们围绕学习、落实“品学行”三字格，做一个“晶品”学生的主题演讲，赢得了阵阵

4、掌声。比赛结束后，全体学生参与了主题签名活动。再次，培训学生干部，鼓励成长。学校重视班干部在班级建设中的引领作用，多渠道培训班级干部，鼓励他们引领更多的学生健康成长。学校向学生干部发出了倡议：《做一个合格班干部》。培训会上，学校领导热情鼓励，教师做“如何当好一名班干部”的经验介绍，学生干部代表做了主题发言，代表们表示，一定要发挥自身的优势，在“晶品”班级创建中带好头。张军校长要求班干部要成绩优异，行为模范，在班级的各项活动中以身作则，真正起到示范作用，以“晶品班级”的创建推动“晶品校园”的建设。在“晶品校园”主题系列活动中，涌现出了一批优秀学生和先进班集体。二、

5、实现“养成教育”，培养好的习惯。优质教育，应该是贴心的教育，能够养成学生良好性情的教育。为了养成学生的良好品质，学校教育必须入学生的“心”，动学生的情。1．红歌大赛让学生“动”心。学生的懒惰与懈怠，是因为他们心在别处。为了收拢学生的心，进一步提升他们的道德素养，我校以传承优秀的精神文化遗产为突破口，举办“红色十月，红歌大赛”革命歌曲大合唱比赛，以凝聚全校师生的精神力量，鼓起师生的昂扬士气，浓厚校园文化氛围。为了规范比赛，我们设定了两个曲目：一个为必唱歌曲《中华人民共和国国歌》，另一为自选歌曲。各班认真组织，精心准备，不光保证了比赛的圆满成功，也陶冶了学生的情操。

6、2．感恩教育让学生“暖”情。在母爱上做文章，触动学生心中最敏感的部位，让学生常处冷寂的心获得温暖，往往会收到事半功倍的效果。母亲节上，我们教育学生珍爱生命、关爱家庭、敬爱母亲、孝顺母亲，是从给母亲写一封信开始的。同时，还采用国旗下讲话发倡议、班会课上说母恩、帮妈妈做家务等形式，让学生收获丰富多彩的“母爱”体验。应该说，在“妈妈爱我，我爱妈妈”主题作文中，学生们通过忆昨天，谈往事，抒情怀，诉说母子之爱，将报恩之情融入心灵，精神得到了洗礼。3．书信大赛让学生“念”恩。为强化学生的感恩意识，促进师生间的交流，增进学生对教师的感情，学校举办了“感念师恩”书信大赛活动。各

7、班级根据学校的要求，组织全体学生参加书信比赛，并以班级为单位，推荐优秀作品参加校级比赛。学校组织人员，对送评书信进行了认真的评议，并将获奖作文张贴在橱窗里。书信大赛的举办，有效地提高了学生的“感恩”意识，激发了教师的责任心和自豪感，也促进了“晶品”文化的创建。成效与反思：打开心门，在我们学校，不只是一项活动，而是伴随在所有校园细节中的生命教育。这种入心动情的教育，让自我封闭的学生敞开了心门，让被动消极的学生主动学习，积极进取，更重要的是，让他们重拾了失去很久的自信。当然，打开学生的心门，不是一朝一夕所能完成的。我们的任务还很艰巨，好在，我们还在路上。（撰稿人：陈

8、思超审核人：张军）