长江我的家案例

《长江我的家案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、长江我的家殷帮强【案例说明】这首歌曲是人民教育出版社小学音乐五年级下册第三单元《母亲河》中的歌曲。是在香港、澳门回归，人民期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的。歌曲优美抒情，极具童真、童趣和童情。我执教的五（2）班的孩子们大多是城郊折迁农转非子女，有音乐特长的学生寥寥无几，但他们活泼、好动，喜欢歌唱，通过几年音乐课的学习，学生具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。本课包含了音乐、诗歌、人文地理等相关知识，歌曲饱含丰富的爱国主义情怀，在教法上我综合采用情境创设法、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法来激发学生学习兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩形象直观的多媒体课

2、件，将音响效果与视觉形象结合起来。本节课我以“歌曲意象”为突破口，围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探讨、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，让他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能、丰富情感。【教学活动设计】教学目标：初步学会歌曲《长江我的家》，掌握多变的切分节奏，有感情地演唱歌曲第一段，在演唱时能激发学生热爱母亲河、热爱祖国的感情。教学重点：运用深情而又自然的声音演唱歌曲《长江我的家》。教学难点:能够正确区分节奏变化并演唱歌曲中重复歌词的部分。教学准备：钢琴、吉它、电视片《话说长江》音像资料等多媒体课件。教学方法:情境创设法、兴趣引入法、视觉图象法、

3、谈话法、体验法、音乐表演法。课型：歌曲新授课教学流程为：引入→新课教学→音乐表现→课堂总结四大环节。教学过程:一、创设情境，谈话引入同学们，今天在上课之前，先请大家欣赏一个纪录片。放《话说长江》纪录片。刚才我们看到的纪录片片名是什么？长江世世代代滋润着大地，哺育着人民，被喻为中华儿女的母亲河，格外引人关注，今天我们也来话说长江，请大家说说对长江的认识了解。师：长江起源于哪里？长江有多长？长江的特色物产是什么？看来同学们都很热爱母亲河，掌握了关于长江的丰富的知识。设计意图（与人文地理等相关的生活知识相链接）真是神奇呀！长江居然是从唐古拉山冰锋上的一颗颗小水珠汇集而成，同学们，就让我们用美妙的歌

4、声来表现这神奇的自然风光吧！（练声，歌唱准备）5555︱5555︱5---︱5---‖（小水滴汇成江河的意象）叮咚叮咚叮咚叮咚呜今天我们就来学习一首歌颂母亲河的歌曲——《长江我的家》出示大歌单，多媒体播放歌曲。（整体感知）二、新授课1.对比模唱旋律。师：同学们，你感受到了歌曲的情绪和速度了吗？请举手告诉老师。生：亲切抒情的师：你听的真仔细，表达得非常清楚准确。这首歌曲的旋律，时而亲切舒缓，时而激动高亢，就象九曲连环，跌宕起伏的长江一样？我们就一起唱起来，体验一下吧！第一组：◆同学全体摸唱用手画线（1）2·2223︱2212︱22232163︱3-‖（2）2·2223︱5565︱2223216

5、1︱1-‖（先模唱画线，然后带谱子，两条亦然）师：这里有两条乐句，我们分别唱一唱，你能对比说出你的感受吗？（1）分别唱一遍歌谱，然后再一边唱一边用手画出旋律线，加强对比，正音。（2）师：请对比说出你对这两条乐句的见识？生：这两条旋律比较相似，但第一句要平缓一些，第二句起伏较大。（3）带着歌词唱一遍，适当指导以情带声，第一句对家的向往，第二句对妈妈的依恋，呼唤妈妈奔回家的决心。第二组：“长江是我的家，……”这重复但节奏有所不同的两句。（1）教师分别弹奏两句，学生默唱，然后请学生辨别，并说出两句的不同。生：第二句第一小节高音1要多一些，听起来感觉第一句节奏要宽一些，第二句要紧一些。（2）分辨歌词

6、的不同（第二句歌词长江叠唱），用旋律节奏快板形式练读歌词，掌握节奏。（3）带词唱这两句，第一句，宽广浑厚的长江，第二句波涛汹涌的长江。启发学生带词有感情地唱这两句,第一句深层悠长的，第二句请学生要更激动一点，浪再打高一点。（3）完整地唱歌曲第二乐段。同学们，长江是我们的母亲河，中华儿女对母亲河的讴歌也是形式多样，从未停止。2.配乐朗诵歌词，体会歌词的情感师：教师配乐并带领学生朗诵第一段歌词，提出诗歌中的长江象征什么？生：象征着家师：我们的家在哪里？生：说小一点在永川，大一点在重庆，再大一点就是在中国。师：对！长江不仅是一条大河，他更代表着大中国，是我们共同的家。师：那诗歌中的“小河、小鸟、小

7、草、小树”又是指什么呢？生：我，我们，中华大家庭的56个民族，还包括台湾，海外的华人华侨。（设计意图：学生在没有学唱歌曲旋律之前，就对歌词内涵有了深刻的理解，从而为下一步以情带声做好了铺垫，最终达到在音乐中净化心灵，陶冶情操的目的）3.以情带声，填词歌唱师：这首诗歌是在香港、澳门回归后，人民期盼海峡两岸早日和平统一的强烈愿望中诞生的，为了让同学们更好的理解和传唱，作曲家焦虎林为它谱写了曲子。这就是我们今天学习