问题学生案例

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1、问题学生教育案例东山小学姚艳梅让爱滋润孤独的心孩子是祖国的未来，他们的成长关系着国家的发展。我们不仅要保证孩子的身体健康，心理健康也显得同样重要。小学教育须重视对小学生的心理健康教育。重视小学生心理健康教育是每一位教师的职责，不仅仅是班主任的工作任务，所有的任课教师、学校教育管理工作者都有义不容辞的责任。案例：小仕是我教过的一位六年级的学生。他是个头脑灵活，思维活跃的孩子，在课堂上，对于老师提出的难题，他总是能开动脑筋，积极举手发言，而且他的答案又总能赢得同学的一阵阵的掌声。当然他的成绩在班上总是名列前茅，受到同学的羡慕。但

2、小仕的自尊心极强，想事情总爱钻牛角尖。记得在我刚接到这个毕业班时，我很快就发现小仕的学习热情，为了更好地发挥他的作用，我找上小仕，让他当小组长时，他竟然说，为什么只让他当小组长，而不是科代表或者是班长，难道说他的成绩还不够好的缘故。我当时就跟他说，并不是成绩好不好的关系，而是老师希望他能在班上能起到一个很好的带头作用。科代表和班长有他们的作用，组长也有他的作用，不能简单地认为哪个职位更重要些，这显得有点片面。小仕听后才若有所思地点点头。在一节课堂上，我发现小仕与他的同桌竟在下面讲起悄悄话，我先是用眼神给他们暗示，不想当众批评

3、。谁料他们视而不见，继续他们的“小讨论”。我当时确实也有些恼火，但仍忍了下来。等到放学后，我就让他们来办公室。我由于生气，二话一说，就责问起他们俩人在课堂上所作所为。尤其是对小仕，我简直觉得是恨铁不成钢，骂他浪费上天给他的天赋，骂得可真“凶”呀。他俩自然是百口莫辩。但在当周的周记上，小仕写到“我当时的确是错了，但为什么却骂得我最凶，我的同桌也一样犯错，老师你只说了他几句。平时同学们都说你最疼我，那全是骗人的。其实老师一点也不关心我。”我当即在他的尾处写上：“老师当时也有些过分，首先向你说声抱歉。但你也应好好地想想，上课不专心

4、听讲，与同桌讲话，不但耽误了自己的学业，还影响到其他的同学听讲。老师看着原本优秀的你却不懂珍惜现在的学习机会，能不生气，不着急吗？”当看到小仕看周记评语时的神情，我知道他已经在开始反思了。不仅在学校表现如此，在家里的情形也大同小异。记得有一次，小仕的爸爸来校找到我，向我反映小仕前天没有回家。我问清原委，原因是因为小仕放学后与同学打球太晚回家，他爸爸就说了他几句，他生气地说他爸爸只会骂他一个，姐姐晚回家时却不骂，对他太不公平。因此负气地不回家。评析：随着现代社会竞争的加剧，人们心理负荷加重，成人心理不健康的现象明显上升，但是很

5、少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的，从这个程度上说，儿童的心理健康更为重要，如果不及时开导、教育，会影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学习成绩。疏导：小仕这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。针对他的特点，我采用了以下的教育方法：一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通我深知爱是教育的基础，没有爱就没有教育，只有真心地爱护、关心学生，才能和他们建立深厚的师生情、朋友情。在相处的一

6、段时间里，小仕总以提防的心理对我，在这样的情况下，任何的教育在他面前只能止步。于是，课堂上，对小仕，我不再吝啬我的表扬，当他回答正确时，我会说：“请大家像小仕一样大胆地举手作答！请把掌声送给小仕！”当然，小仕在课堂上也会出现类似讲话或玩东西的现象，但在老师的表扬声中，他自己悄悄地意识到自己的错误。课后，我们之间谈话的次数多了，但决非我单方面的说教，我和他聊他的爸爸妈妈，听他讲自己的爱好，自己的梦想，听他说自己的烦恼。这样几次下来，小仕对我消除了戒备，经常在课后围到我的桌前，帮我拿作业。课上他可比以前认真多了。二、以“行为规范

7、”为准则，让他明辨是非   尽管小仕在语文课上表现进步了，但其他课上，他还是重倒覆辙，可见他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责。一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。一段时间下来，我问他：“当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？”他说：“看见了非常难过，非常着急。”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老

8、师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！”听了我的话，小仕很难为情，低下了头什么话也没说。之后去其他任课老师那里了解，小仕有进步了。三、以家庭教育为辅助性手段，促其扭转小学生的心理健康教育仅仅由学校实验是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家