小学教育案例《给学生一个“台阶”》

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1、给学生一个“台阶”那年又接手了一个新的班级,总共四五十人,及格的只有二十几人,优秀的仅有一人,“2分”,“十几分”的竟有七八个。面对如此成绩我很是震惊。据说这个班的学生很“个性”,无论男生还是女生,时不时会和任课老师来场“战争”:有这样一位女生,就因英语老师在办公室拽了一下她的衣袖,她竟然将衣服一把脱下,扔在了地上。这让我听得有点目瞪口呆,也让我对有个性的他们产生了兴趣。“把每个困难,都作为对自己的挑战,与其怨天尤人,不如全力以赴”,常常以此勉励学生,这次,我也自勉一次。既然我与这帮学生有缘,就让我倾尽全力吧。做好了这样的心理准备,我开始了与这帮独特学生们的接触。9月2日中午,开

2、学的第二天。快上课了,我疾步向教室走去,还有好一段距离就听到教室人声鼎沸的声音不绝于耳。连课前准备这样的常识都做不好,不愧是有名的差班,我无名火起,昨天给他们初次见面的思想教育白费了。气冲冲的推开教室门,就看到学生们一个个群情激昂的在背古诗(因为学校要举行古诗背诵比赛,为了调动学生们的积极性,来个漂亮的开门红,我昨天就特意叮嘱学生一定要对这次比赛充分重视,好好利用晚上时间把自己准备的古诗复习复习,明天我要检查)。我心里掠过一丝暖流,差点错怪了这群小家伙,自己还真是太冲动了。我舒了一口气,问“没背熟的同学请站起来。”没人站起来,“好,五分钟后,我抽查”。时间快到时,我踱到一男生身边

3、,俯身轻问“背熟了吗?”“背熟了”,“好,”我满意地笑了,“你起来背一下吧”。“……随风潜入夜,润物细无声……”忘词了。“组长请站起来。”没人站起,“组长请站起来。”我提高了分贝,他同桌不紧不慢地站起来了。一位白净的小姑娘,第一节课时表现很不错的。“昨天我们讲好要“连座”的,组长,你说怎么办呢?”我半严肃半幽默地征求这位小姑娘的意见。“你说怎么办就怎么办,随你便。”真没想到,她会像对待敌人一样,“4威武不能屈”地蹦出这样一句来。撂下此语,她脖子一扭,脸就别向了另一边。那语气,火药味十足;那神情,使本来白皙的脸也因激动而微微泛红,整个班级刹那间鸦雀无声,空气仿佛凝固了一般。太出乎意

4、料了,这是出自这位看似文静小姑娘的嘴巴吗?我甚至有点怀疑自己的耳朵。同学们的眼光,无一例外的聚焦在我们身上,脸上清楚地写着:“看看新老师你怎么办?”这是我第二次与他们接触,面对这样的“下马威”,我该如何处理呢?我的大脑在飞速的运转着:“训她一顿吗,因对我的不敬、无礼?但这样做不但会有损教师的形象,而且更会激怒她!更糟的是,这必然会耽误其他同学的学习。不能,决不能发脾气。就这样置之不理吗?那会让学生们认为我软弱可欺,最重要的是会让我在学生们面前失去威信,从此以后都会失去他们应有的尊重。下次可能就会有第二个“她”,第三个“她”……“训也不是,放也不是”,大脑一边在飞速的盘算着对策,一

5、边留心她的举动,忽然我注意到她的眼中竟然充满了泪水,我的心“咯噔”一下:也许孩子有什么“烦心事”吧,“冲动”是他们的特点啊,也许,她的这种态度,并非仅仅针对我的。想到此,我心有点释然了。“有什么事吗?是否受了委屈?”我的语调很委婉。迎接我的只有沉默,她的胸膛在一起一伏。我知道,这个年龄的女孩子是多么的爱面子。不行,我必须给她找个“台阶”下,给她找个“环境”来平复她的“冲动”情绪,否则,这一中午她都不会安心学习了。“今天也许你心情不好,这样,你先到外面平静一下吧,一会我再找你谈。”4我的语气很诚恳,她很听话的走出了教室。我的检查继续着,好像一切都不曾发生。大约过了十分钟,这个孩子的

6、情绪该平复了吧?我走出教室,看到了满脸梨花的她,一丝愧疚钻进我的心扉,长长的走廊上,只有一个孤单的她,那该是怎样的一种寂寞呢?我给她找的这一“平复”环境,是否合适呢?我轻声让她擦擦眼泪,抬起头来看着我,“今天是不是有不开心的事啊,受委屈了吗?如果想说,就给我说说吧。”她的泪又哗哗的涌出了眼眶,但没有一句话。“你知道吗?老师不是把你撵出教室,而是当时我看到你眼眶里的泪水了,我知道当时的你情绪极差,无法与老师进行沟通,所以就让你出来平静一下,虽然看起来好像是惩罚,但请你相信老师绝没有让你难堪的意思。”她一边点头,一边用手背擦着不断涌出的泪水,但仍不答话。我轻叹了一口气,“把眼泪擦干就

7、进教室吧,等你心情好了,我们再好好聊聊。”“嗯”,她终于开口了。回到办公室,我开始反思自己的行为,自己做对了吗?没有发生正面冲突,这应该是不错的结果吧。学生会怎样想呢?是否会担心我对她有成见呢?我要多与她接触,消除她的心理阴影,我告诉自己!周一语文老师批改了一本很优秀的笔记,办公室的老师争相传阅,我一看名字,竟然是她。她把这件事,写进了她的作文,让我们一起来读几个片段,理解学生当时的所思所想吧!片段一:新来的老师终于开口了:“今天是否遇到不开心的事了?要不,你先出去平静一会儿吧。

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