金点子案例(常建红)

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1、小学数学金点子案例激发学习兴趣，体验价值数学临朐县辛寨镇卧龙小学常建红2008年4月临朐县中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：辛寨镇卧龙小学类别教法指导题目自助互助，体验成功参评主体常建红问题的提出数学源于生活。在日常教学工作中，我们要从学生的生活经验和已有知识出发，选择学生身边感兴趣的事物，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 那么教师应该怎么做，才能激发学生学习数学的兴趣，并体验到有价值的数学呢？解决问题的方式方法

2、1、密切数学与生活的联系，体验数学乐趣2、利用数学活动，激发学习兴趣3、交流活动经验，体验数学价值效果激发了学生学习兴趣，提高了教学效率，活跃了课堂气氛，让学生真正体验到了有价值的数学。县市区意见市评审意见注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。激发学习兴趣，体验价值数学我的困惑：数学源于生活。在日常教学工作中，我们要从学生的生活经验和已有知识出发，选择学生身边感兴趣的事物，设计

3、生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 那么教师应该怎么做，才能激发学生学习数学的兴趣，并体验到有价值的数学呢？我的方法： 一、密切数学与生活的联系，体验数学乐趣每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认知。我们不能把学生看作一张白纸，而要引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，在生活中学会发现和寻找数学，从而以唤起他们的学习兴趣。双休日学校组织家长带领学生春游后，我

4、发动每个学生根据自己的经历和爸爸、妈妈一起写一篇日记，然而我吃惊的发现，学生交来的日记更多的是关于数学的日记，也许是孩子们“在生活中提数学问题”这方面训练得多，也许他们已经慢慢的习惯在生活中找的数学了。生：……今天我们到果园摘大棚果，我摘了6个，回家后给了妈妈2个，给了爸爸2个，剩下2个我就自己吃了……生：我和老师拿了5个圈，玩了套鸭子的游戏，可是我们一只鸭子都没有套着，老师问了我可以用数字几来表示，我说用“0”表示，老师夸我很聪明呢！……生：……我可喜欢捉鱼呢！我捉了4条鱼，导游叔叔送给我3条，我可高兴了

5、，可是后来又游走了1条，小朋友你们猜猜我还剩下几条呢？……反思：教师平时要多接触学生，了解学生对哪些方面感兴趣，更重要的是要多引导学生在生活情境中进行“再创造”，既有利于学生凭借生活经验主动探索，实现生活经验数学化，又有利于让学生感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，学会用数学眼光看待生活中的问题，培养学生的数学应用意识和探索精神。同时学生还可以经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动经验，形成良好的情感态度的体验。 二、利用数学活动，激发学习兴趣  没有兴趣的学习，无异于一种苦役

6、；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此如果将数学与学生生活中喜欢的活动形式联系起来，就会使课堂充满生活气息。在学习《上下位置》时，为了激发学生的学习兴趣，我把人的五官的位置关系，结合上下知识编了一首儿歌，再配上音乐来激励学生学习。“两只小手伸出来，上上下下分明白。 手在上，脚在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”优美的音乐、朗朗上口的儿歌和灵活的动作，就立刻让数学变枯燥为乐趣，放松学生的心理，真正

7、让学生“玩中学，学中悟”，尝到了学习的美妙。  另外，在平时的教学中，我常常根据学生的喜好来设计他们可以接受的游戏和比赛，如“猜数游戏”“对口令”“算数开火车”“速算小高手”等，有时我也让学生参与设计游戏，让学生商量自己认为怎样做比较好？这些游戏极易操作，如此一来，既增加了游戏的趣味性，又提高了学生的能力。反思：新课程数学的教学设计比较强调“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验。提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验；提供“做”的机会，让学生在操作中体验。这些看似简单平常的活动形式，正是给学生创设了“玩”、

8、“做”这样宽松的学习环境和氛围，无意间就提高了学生的学习积极性，增强了学生思维的灵活性和敏捷性，同时在提高学生的计算速度及准确性方面起了重要的作用。所以，教师要善于根据教学的内容、本班学生的思维水平和认知水平以及周边环境的实际情况，创设科学合理的活动情境，使之具体、有趣，具有一定启发性，以达到最佳效果。需要注意的是，教师在设计活动时应紧紧把握住重点、难点，否则只会适得其反。三、交流活动经验，体验数学价值    把