道德教育案例

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1、道德教育案例《嗨，你真棒!》——赞美教育活动案例【活动目的】1.通过本课的学习使学生懂得，赞美在人际交往中有着不可忽视的重要作用；2.使学生掌握赞美他人的技巧；3.使学生懂得只有坦诚地接受赞美，才会坦诚地给予赞美，学会用适当的方式接受别人的赞美。【活动准备】1.进行关于赞美的调查，并统计结果；2.制作多媒体课件。【活动方法】1.多媒体课件；2.小品表演；3.小组讨论。【活动过程】导入。在许多影视片中，我们常常可以看到人们在交往中是通过赞美来表达对对方的尊重，那么在现实生活中，我们是否习惯别人的赞美并大胆地去赞美别人呢?为此，我们作了一次调查。在把这份调查结果告诉大家之前，我想听听大家

2、的看法。请学生回答以下四个问题：（1）你是否愿意经常赞美别人?为什么?（2）你是否习惯别人对你的赞美?（3）听到别人对你的赞美后心情怎么样?（4）听到别人赞美后你会作何反应?在学生回答的基础上公布调查结果：本次调查的对象是高一至高三年级的90名同学，其中能主动赞美别人的占47.1%,52.4%的同学习惯别人的赞美。尽管还有52.1%的同学不会主动赞美他人，47.6%的同学不习惯别人对自己的赞美，但是有82.7%的同学在得到别人赞美后都是高兴的，因为每个人的内心都渴望被人认可、赏识。心理学家詹姆士说过：“人类的天性的至深本质是渴求被人重视。”所以生活需要赞美。有同学可能要提出这样的疑问

3、：既然每个人都希望被别人赏识，那么为什12.8%的同学听到别人的赞美后反而不高兴呢?（提出问题但不立即解答，将这个问题留到“赞美的原则”部分进行讨论)生活需要赞美1．需要层次理论。心理学家马斯洛的需要层次理论就很好地说明了人的这种心理需要。他认为人类有五种需要，心理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人，只有基本满足的人才会产生人生的最高追求——自我实现的需要，即创造的需要、实现自我的需要。结合学生的实际分析，对他们而言，尊重的需要已成为优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可。满足了他内心的需要。2．赞美的力

4、量。赞美除了可以满足对方的内心需要以外，还有很多好处，例如可以使对方更有自信。请同学说说赞美还有哪些好处?教师总结：看来赞美的力量是无穷的。它是我们随时随地能献给别人的一件最好的礼物，它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。我们都应该大胆地去赞美别人。赞美的原则观看小品表演并讨论。前面我们留了一个问题：为什么在本次调查中有12.8%的同学听到别人赞美后反而不高兴了呢?下面请大家带着这个问题看一个小品。[片段1]小张：哎，亮亮，你脚上的这双鞋是新买的吧?真酷!亮亮：昨天才买的。小张：在哪儿买的?亮亮：就在购物中心。小张：你这身打扮很适合你的气质。亮亮：听你这么一说，

5、我走路都要神气几分！[片段2]（略）在谈论的基础上总结赞美的原则。赞美应遵循的原则:真诚，态度自如。既不要脸上挂着“诌媚的笑”，也不能摆出一副居高临下的架势。真实。所赞美的一定是他人身上真正有的品德或特质，不虚伪，不夸张。表达赞美在生活中我们可以对别人的哪些方面加以赞美呢?组织学生分组讨论。(交流讨论结果后教师总结)借助语言表达赞美：装扮精神状态所取得的成就回忆事过境迁的感觉真诚地请他人帮你一个忙转述别人的想法服务态度有经验有学识可爱……通过非言语的方式表达赞美：关注的眼神、欣赏的笑脸、认可的点头都能够传递赞美的信息。所以赞美可以是语言，也可以是一个姿势、一种态度。接受赞美对“听到对

6、你的赞美后你有何反应”的回答：（显示调查结果如表）“少拍马屁了！”25%“不不，哪里哪里！”21.4%“真的吗？我怎么不知道！”21%“谢谢！”15%“那还用说，我是最棒的！”21%其他：一笑了之；“还行，还行。”要么：“你才……”或不作任何反应4.4%【教师总结】大家说得很有道理，我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。在别人赞美你时，请不要拒绝赞美。请不要觉得难堪或不自在，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。请把别人的赞美当作一份很美的礼物接受下来，并表达出自己的快乐和感激，请你相信自己的确配得上这样的赞美。只有坦诚地接受别人的赞美，才会坦诚地赞美别人。【结束语】最后，我

7、送给大家一首诗。让我们一起伴着音乐，带着感情来朗诵，休会赞美对我们生活的意义。【配乐诗朗诵】赞美，是照在人们心上的一束灿烂的阳光。她带给你情感上的温蓉，她带给你生活的自信。在生活的缤纷中，朋友，请坦诚地接受，请坦诚地给予。由衷地赞美吧!【评析】《学习的革命》中有一段耐人寻味的话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责：如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞。……如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一