兴趣,学习vb的原动力

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1、／＼趣，学习VB的原动力张振永(昌黎职教中心，河北昌黎066600)摘要：随着计算机的发展，职高对15／升学专业的课程地扮演自己的角色，从而使学生保持长久的兴趣学习VB。设置有了变化，由原来的GBasic@变成了VisualBasic，这就要四、鼓励讨论。活跃学习氛围。求教师的教学方式有所转变，注重了解学生情况，培养学生的“教无定法．学无常规”。教师在小组教学中要鼓励学生主学习兴趣，才能真正地让学生掌握VB。动参小组活动，避免弱势学生出现依赖情绪，允许学生出现错关键词：中职学情分组学习VB案例教学误．鼓励学

2、生在解决这些错误时争论，每个人都找出解决的方法．从争议中找出共同点．一起寻找解决错误的方法，使学生VisualBasic程序设计是我校计算机专业学生参加高考的一在发现错误、分析错误、解决错误的过程中体会解决问题的乐门课程，作为一种面向对象的可视化编程工具．VisualBasic具有趣。但在讨论过程中要注意学生的情绪，不要出现不应有的矛简单易学、灵活方便和易于扩充的特点，但是对于中职生来说．盾。鼓励学生多思考，找出程序中可能出现的问题，寻找解决VB语言不仅枯燥，而且很难理解，这就要求教师在教学中分析、的办法。

3、随着问题的解决，学习也一步一步深入，使学生在争摸索出一些较为行之有效的教学方法，才能激发学生的学习兴趣论中．在解决问题中能力得到提高。每个同学在解决问题的过和提高学生的学习主动性，让学生在快乐的学习中掌握这门课程程中，都体现了自己的价值，有时会为一个问题争论的面红耳一、了解学生情况。整合课程知识。赤．有时会为自己的方案得到应用而笑得合不拢嘴，使学习氛中等职业学校的学生主要来源于初中。是在升学无望之围更浓，小组合作更加协调。自己的水平也逐步提高。下才进人中职学校的。这些学生与普通高中生相比，整体素质五、案例教

4、学。由简入深。较差，学习的积极性普遍不高，许多中职生存在厌学现象。学案例教学法是一种善于启发学生灵感提出问题，并且使习VB需要英语和数学方面的知识，还要有较强的逻辑思维能学生智力和能力都能得到充分提高的一种现代教学方法。教力，以致很多学生看编程书如看“天书”。学生只上了几节课就师要善于给学生的课堂带去更多乐趣，达到激发学生对VB编已惧怕编程．甚至想要放弃。在教学中要充分了解学生的这一程学习感兴趣的目的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不情况，始终坚持以学生已有的知识程度为基础，打破原有的以如乐之者。”所以

5、，在教学的过程中，我们应灵活地准备一些有课本知识的逻辑为顺序组织课堂教学的模式，先不讲基本概趣的案例．如把下起五色雨等程序演示给学生看，让他们觉得念，而是从简单的实例人手。通过让学生观看、模仿，在实际操这么短的时间内就能编出一个漂亮程序，一下就可以激发他作中探究和领悟这些概念，并适时地归纳总结，使学生在轻松们的好奇心，使他们产生学习的兴趣。将案例与数学内容有机愉快的气氛中接受新知识。结合起来．案例和课程知识结合起来，一步步深入，使学生在二、设置情境。激发学生兴趣。不知不觉中就掌握VB中应会的知识。例如：在讲

6、解循环结构德国诗人歌德曾经说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”时，我先以一个简单的求“从1加到100”的程序开始，然后扩充兴趣是最好的老师，有了兴趣。学生才有学习的动机，才能自觉到多重循环。以现实中的问题为例向学生提问，例如：时针每走地完成老师安排的任务．实现从“要我学”到“我要学”的转变。过一格，分针会走过多少格?秒针又会走过多少格?根据日常生万事开头难，VB教学最关键就是第一课，要把第一堂课变成一活中的情况，可以形象地把分针、秒针和时针的运动比喻成三堂魔术课，激发出学生的兴趣，让学生打消畏难情绪，给他

7、们兴重循环嵌套。然后依据此思路写出最终的程序代码，这样就把趣和希望，告诉他~t'lVB并不难学。因此，在上第一课时，我并没抽象的问题简单化了。最后，老师还可以给学生出思考题以巩有急于讲解教材中的概念．而是先演示一些如“电脑开奖”、“猜固知识。如：用同样的方法编程求解“百钱买百鸡”、“猴子选大数字”、“交通红绿灯”、“万年历”、“倒计时牌”等vB小程序，激发王”等问题。案例教学不仅能提高学生的独立思考能力，而且能学生学习的积极性和求知欲：学生看了以后都想知道这些程序加强学生的协调合作能力，提高课堂的效率，也使

8、知识由简入是怎么做出来的，这样学生学习的积极性调动起来了．这对于深转换得自然，不会使学生在学习中感觉到学习的困难、枯燥。教师来说，就已经成功了一半。有了良好的开始，如何使学生一总之．在VB教学中激发出学生的兴趣，案例教学使学生直保持这样的兴趣呢?在教学过程中，教师应注意结合实际选体会到了在VB的学习过程中的乐趣，让他们掌握了VB里面的择一些简单而有趣的习题讲解．让学生感受NVB程序设计的魅基本知识。教师在教学过程