如何进行有效地说课

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1、昆阳三中范玲二○○八年六月十二日如何进行有效地说课说课误区说课内容理解说课有效说课如何进行有效地说课——结构图示（一）什么叫说课说课，就是口头表述具体课题的教学设想及理论依据．如何进行有效地说课——理解说课（一）什么叫说课说课是对课程的理解、备课的解说、上课的预演与反思。如何进行有效地说课——理解说课良好的说课能把理论与实践有机的结合.它集备中说、说中评、评中研为一体。这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径如何进行有效地说课——理解说课（二）、分清几个关系1、说课与备课的关系2、说课与上课的关系3、说课与教案的关系项目说课备课形式动态静态对象同行、领导或研究

2、人员不直接面对别人目的帮助反思、优化备课．为了正常、高效的上课，为了提高教学质量和促进学生发展要求教什么，怎样教，为什么这样教教什么，怎样教1.说课与备课的关系如何进行有效地说课——理解说课项目说课上课要求教什么、怎么教、为什么这样教教什么、怎么教目的提高教师专业知识水平与教学能力全面提高学生整体素质（促进学生的发展）对象是面对同行的一种单向活动是面对学生的一种双向活动内容为什么要这样教怎样教评价时间以教师综合素质为标准15分钟以学生的学习效果为标准45分钟如何进行有效的说课——理解说课2.说课与上课的关系如何进行有效地说课——理解说课3、“说课”和“教案”的关系从目

3、的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课。从内容上讲它们的侧重点是不同．从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为同行,“说课”本身，带有一定的经验交流的性质，对教师的理论要求比较高．而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识．如何进行有效地说课——说课的内容二、说课的内容如何进行有效地说课——说课的内容：教材分析说清楚本节课教材地位与作用。说明白本节课的教学重、难点。说出教材处理上值得注意和探讨的问题，阐述该内容与相关学科的关系。1、教材分析(包括学情分析)如何进行有效地说课——说课的内容：教材分析（片段）课题：《15.1分式

4、的意义》上海市新北郊初级中学李周婷一、教材分析（一）地位与作用：“分式的意义”是上海教育出版社九年制义务教育数学课本初一年级第二学期第十五章的第一节内容。本节课内容是在学过分数、有理数、整式的基础上进行的，是对整式的扩展，是学习分式运算的基础，且在进一步学习函数和方程等知识时具有一定的地位和作用。（二）教学重点与难点：根据课程标准与本节课在教材中的地位与作用，我确定本节课的教学重点是分式的意义。在这节课前学生已经掌握分数的相关知识，因此学生会用学习分数的思维定势去认知、理解分式，对于分式的概念、分式有无意义时的条件判定较易掌握．而判断分式值为零时，既要考虑分子等于0，

5、又要考虑分母不能为0，学生容易忽略后一个条件，据此确定本节课的教学难点是：判断分式值为零时的条件。如何进行有效地说课——说课的内容：学情分析2、学情分析分析学生的认知基础.（片段）课题：《正数与负数》浙江舟山市定海市三中黄慈峰二、学情分析（1)学生已掌握自然数、分数、小数的概念及运算。(2)部分学生在此以前已对负数有所接触，学生程度参差不一．(3)学生个性活泼，对初中生活充满好奇，学习积极性高。已有的知识可接受性适应性差异性如何进行有效地说课——说课的内容：目标分析2、目标分析要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度思考。片段2.1等腰三角形浙教版八年级上

6、册目标分析知识目标过程目标情感目标学生轴对称性学生掌握1、2、目标分析知识目标过程目标情感目标观察分析操作欣赏抽象概括实验－猜想－论证探索等腰三角形的轴对称性目标分析知识目标过程目标情感目标感受和谐美对称美培养激发求知欲好奇心数学情感如何进行有效地说课——说课的内容：目标分析（片段二）课题：《15.1分式的意义》上海市新北郊初级中学李周婷二、、目标分析本节课的教学目标有以下四个：1、通过情景引入，引导学生观察分析，通过与分数概念类比，形成分式的概念，理解分式的意义。2、通过思考题的设置和例题的变式训练，理解分式无意义、有意义、值为零的条件．3、通过对分式与分数的类比，

7、学生亲身经历探究整式扩充到分式的过程，初步体会运用类比思想研究数学问题的方法．4、通过雅典奥运情景的再现，激发学生的民族自豪感、自信心。在开放性问题的讨论、探索过程中初步培养合作意识，发展思维能力。根据新课程标准中提出的：“充分关注数学课程中的学习过程，要展现知识的生成、发展和形成的过程，提供学生亲身感受、体验的机会。”据此我制定了目标1和目标3。根据本节课的教学重点、难点制定了目标2。目标4的制定基于如下思考：重视数学与现实生活的联系，在数学探索、应用的过程中，逐步形成积极的社会意识、正确的思想观念，增强爱国主义热情，落实“态度与价值观”这一维度教