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1、奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事。林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百象的纷繁情景。叙述自己上初一时的第一节几何课情景，刻画了与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同；王老师的自我介绍与众不同；几何老师的教学内容更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。俗世奇人泥人张冯骥才(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《
2、啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。读课文，思考以下问题：1、文章主要写了哪些人？你认为他们是怎样的人？写了什么事？用什么手法写人？2、你认为本文故事情节写得怎样？读准音，解词义怵（）抠（）戳（）撂（）瓢（）模（）子大名鼎鼎：贱卖：读准音，解词义怵（chù）
3、）抠（kōu）戳（chuō）撂（liào）瓢（piáo）模（mú）子大名鼎鼎：鼎鼎<盛大、显赫的样子>形容名气很大，极其有名。贱卖：低价出售；便宜拍卖。泥人张技艺高超、沉稳、镇定、不畏强权、敢于斗争、不卑不亢（既不低声下气，也不傲慢自大）海张五爱摆架子、狂妄、嚣张、粗俗、飞扬跋扈（多用于形容骄横放纵，目中无人）色厉内荏(外表强硬而内心懦弱)从“人物”的角度来概说从“主题”的角度来概说从“情节”的角度来概说请自选一个话题,细读课文，用100字左右的文字,进行课文概说。提示阅读活动一:课文概说>泥人张（流畅）.f4v提
4、示提示有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。从“人物”的角度来概说《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。从“主题”的角度来概说一个雨天……第二天……三天后……根据时间提示概括从情节概括课文主要内容一个雨天,大名鼎鼎的海张五来到天庆馆里,人们对他很客气，唯独泥人张全然没把他当个人物，海张五看到独自捏你人的泥人张就去取笑他,后来泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二
5、天,泥人张炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五花大钱将泥像连同泥模全部买走。我们可以按照情节发展的四部分“开端、发展、高潮、结局”进行概说。泥人张智斗(较量)海张五开端：泥人张偶遇海张五发展：海张五挑衅泥人张泥人张捏出海张五高潮：海张五嘲笑泥人张泥人张贱卖海张五结局：海张五买走泥模子“文似看山不喜平”。作者在写泥人张智斗海张五时没有平铺直叙，而是写得起伏有致，看看作者怎样把情节写得曲折？这样写有什么好处？阅读活动二:设悬念,释悬念在情节的发展中，悬念让文章生动有趣、波澜起伏，那么什么是悬念呢？悬念，就是文章中
6、令人好奇而又不能马上知道底细的情景设置，是指作者为了激活读者的紧张与期待的心情，在艺术处理上采取的一种手段。悬念包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。悬念在故事发展中只亮开谜面，而藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。民间艺人说书时的“卖关子”，其实就是利用人们总有“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住听众。设置悬念的常见方法有如下几种：1、拟一个富有悬念的标题2、开头设置悬念3、在故事情节叙述中设悬念第一段文章一开头就用夸张的手法来渲染这个人物,于是,读者就想,泥人张是个
7、什么样的人呢?这样直接开头,不但给我们留下了悬念，还给读者留下深刻印象。第七段“这些话在天庆馆里面的人全都听见了。”人们都在等着瞧,看泥人张怎么回报海张五。下面就说，人家并不是一个泥巴砍过去,人家是把丑模样给捏出来了。这就解开了悬念。第十一段海张五又侮辱泥人张的手艺，泥人张居然没反映，在文章的泥人张头都没回,撑开伞走了,但天津卫的事没有这样就完的。这段话既有引出下文的作用,而且能给读者产生一种悬念感。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“
8、一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要!对此，泥人张居然毫无反应，故事又有了悬念，事情就这样结束了？但事后的“回报”更令人叫绝──次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发、以静制动。两个悬念，两场较量，突出了泥人张的技艺，更突出了泥人张的智慧。俗世
