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1、外语界1995年第1期总第57期)介绍一份教材评估一览表北京师范大学钱缓,“”、“”在我国的外语教学中教材占有特殊的由于教学对象的特点教学目的的:,,,地位它是实现教学大纲的重要保证之一条目比较简单可以根据具体情况自行设计,“”“”是教师组织教学活动的依据也是学生获得这里仅介绍教学内容和方法两方面的条、、。,。有关知识技能学习策略的主要来源在目括号中的文字是笔者的解释或补充,。。t。二t编写或选用符合某种课程需要的教材时有教学内容(C),那、一个必不可少的环节就是对现有教材进一描述语言的理论基础是什么?是否是结。行评估
2、构主义?是否强调功能意念?是否是以va力Elsetal1984:298一311)介据(语篇为基础?是否是几种理论的结合?.,:1绍外语教材评估一般包括下列内容是否吸收什么别的理论或观点?根据课程教学大纲或评估一览表(hcceklis)t〔作者认为,在交际中运用的语言都可以逐项调查某一教材,2.通过问卷调查从结构、功能、语篇这三个层面来分析或描,。,(usesrjudgem切t)或访谈了解使用该教材述(1987:37)因此外语教材就应针对教的师生的意见,3.对数种教材的特点进行学对象的水平和需要适当地传授有关结构、比较多
3、4.如有可能,还可以进行教材使用功能、语篇方面的知识,并提高学生在这些。。,,效果的实验研究方面的敏感性例如对一般的初学者来说,我国的英语教材评估工作还刚起步本,结构方面的内容会占较大比重而对于中高文介绍一种由Hutehinsonaaters设,dnW级英语学习者来说语篇方面的知识就显得:。计的教材评估一览表(19879一104)供同行很重要了〕。、.参考二所夜盖的语言汽有哪些?“”、该表虽然是为评估专门英语(ES功教〔如果有教学大纲,则大纲中的语音语,、、“材而设计但似也适用于评估英语基础课教法词汇项目表功能意念表就
4、是自身需。”。材要分析中有关条目〕HutehinandMters1987:97、、、、son隐()三听说读写等技能训练的比重各是认为评估教材的过程实际上是一种对照什么?有没有综合技能的训练?。、cn(mat枯g)过程由教师或评估者列出某一四需要培养的徽技能有哪些?,,英语课程的教学目的及对教材的要求可以仁在分析自身需要时可参考教学大纲中“”ea,`”“”。称之为自身需要分析(subjictve`.il3ss)语言微技能表或交际能力表〕同时列出某一候选教科书的特点,“、也就是客五课文的体裁应包括哪些类型?”,,、观对象分
5、析(objecitveanal’,ysis)然后两六课文的题材范围是什么?课文主题的处,。相对照作出评估理方式又是怎样的?“对照”一般:在下列五方面进行教学对〔在《高等学校英语专业基础阶段英语教、、、、以“”(象的特点教学目的教学内容方法学大纲》中的交际能力表95一97)就对课。,及价格等实际问题文的体裁和题材范围作了详细规定可以参。考〕学法的基本练习方式句型操练却不、。—,—七教学内容是怎样编排的是否是按语言应全盘否定只要运用适当它仍不失为一点语言技能编排的还是按题材编排。种有用的练习方式的4.学习外语的过程是学生以
6、认知为基、。八教材中每个单元是如何安排的每一单础的主动处理输入信息的过程学生是主动元中各组成部分是否按固定模式编排。,的思维者因此应该设计各种类型的任务、、、,(例如:听说写的按读顺序来组(tas助让学生通过完成任务来学习或运用语织技能训练有没有突出其中某一部。,、、言例如旨在培养分析综合推理能力“”otess一st,分的检验假设式恤yPhitein助任务、么原则编排“分九教材内容的先后次序是按什旨在培养创造性和交际能力的解决问题式一,的是否是循序渐进的线性方式是否印orblemsolvin幻任务旨在提高自觉运甩“”-
7、是裸旋式还是什么别的方式各种学习策略的学习如何学式(lea扭纽g、o一o一。十每个单元的内容有没有按一定顺序安hwtlea任务等叫,.排如果有顺序那么是按什么原则排5学习外语的过程还会受到各种情感,、。,:的?例知从有指导到无指导(学习)因素的影响因此在选择课文时应考虑到、。,,从理解到生成(语言)从准确到流利等学生的需要和兴趣在设计练习和任务时方法(Methodol。,。盯)既要注意共性又要照顾到个别性除编写、对学一习外语的心理过程的认识是以什么符合大多数学生水平或需要的练习和任务?是否是行为主义?是否重,理论为基础
8、的外还可适当增加一些供不同水平或类型学视认知在学?是否注。习外语中的作用意生选用的作业〕、、到学生的动机态度人格等情感因素二、习英语的态度私期望中有哪些学生时学acefacotsr)甘学习的影响?还是(价ivt问题值得注意?儿种理论的结合?、三需要哪些类型的练习或任务?,〔目前我们对学习外语的心理过程了解例士。:是有指导的还是无指
