写人作文的主题深化

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1、作文主题深化——写人篇文学是人学文学反映人生百态，洞察人的灵魂世界，帮助人们提高认识生存真相与本质的能力，使人在“真、善、美”与“假、恶、丑”的对照中得到审美的净化和灵魂的升华。学生现状学生置身于当下的现实生活中，能深深体味到社会和人生的复杂性，学生的日记足可证明。回避现实与人生的复杂性，不利于提高学生的作文能力，不利于提高学生认识世界的能力，更不利于学生形成正确的人生观和世界观。因此，对于写人作文，关键在于怎样对主题进行超越性的挖掘和把握；写好人物，则关键在于怎样直面人生与人性。以“我的××”为例如“我的妈妈”、“我的老师”、“我的同桌”……等等。这类作文，实际是在广泛的人际关系中写

2、人。下面以《我的爷爷》为例，从人物关系设置和打破惯性思维模式出发，归纳出几种写作模式，谈谈怎样使主题一步一步走向深化。一、亲情模式惯常思维：构思一：写爷爷如何如何地爱我疼我，我又如何如何地依赖他，信任他；要么是写对生前的爷爷的爱如何如何地厌烦和不理解，借此表达一种持久的悔恨之情。构思二：采用欲扬先抑法，先写爷爷的严厉、苛刻甚至冷酷，转笔写对爷爷的误解，实则还是写爷爷的爱。一、亲情模式拓展思维：构思一：拓展到我、爸爸妈妈和爷爷之间，通过爸爸、妈妈和爷爷对我的不同的爱，或表现两种教育观的不同，或表现一种传统与现代的人生态度的不同。构思二：在爸爸、妈妈和爷爷的人生态度之外，实际上还有另一种人

3、生态度，即“我”的人生态度，这便形成了三种人生态度的对比与互渗现象。二、无我模式在爷爷与他人、社会之间寻找意义，是在更广泛的社会背景、文化背景上设置人物，而且在很大程度上能够突破亲情和伦理的价值范畴。构思一：在爷爷和乡村世界之间。构思二：在爷爷和都市之间构思。三、无情模式“无情”并不是没有感情，而是没有一般意义上的晚辈对长辈的理想化色彩、伦理情感，而是对人的存在及其本质的一种大悲悯、大关怀，是一种人文主义的精神关怀，在这种意义上，写了一个“爷爷”，实际上写了某一类人、甚至整个人类的存在本质和命运悲剧。构思一：写爷爷成为被亲情遗忘的对象。构思二：写爷爷成为命运捉弄的对象。构思三：将爷爷还

4、原为小人物。小结以上三种模式完全可以相互交叉和渗透。此外，如果涉及到写作技巧，从三中模式中则会衍生出更多的类型。