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时间：2019-08-19
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1、体育教学特殊规律制作单位：567班第六组时间：2012年3月体育教学过程的三大特殊规律：1．动作技能形成规律2．人体机能适应性规律3．人体生理技能活动能力变化规律动作技能形成规律：泛化阶段分化阶段巩固阶段自动化阶段如何运用动作技能形成规律：认识和理解动作技能的结构和特点有目的地正确反复练习合理安排教学进度（一）认识和理解动作技能的结构和特点在学习一个新的比较复杂的动作，可以让学生放慢速度来练习，使他们在慢动作中体验动作的路线和顺序，而且还有助于学生的注意力集中到动作细节上。（二）有目的地正确反复练习对比较复杂的动作，可分解成几个简
2、单的动作。例如：学习挺身式跳远，就可分三个步骤进行教学。对动作结构相似或相近的教材，要通过分析比较，找出两个动作的不同性质特点，严格地把它区别开来，防止由于记忆表象的作用引起泛化。（二）有目的地正确反复练习例如：技巧动作前滚翻时手脚可同时撑垫，后者要脚离地后手才可撑垫。（二）有目的地正确反复练习对学生在练习时出现的错误，教师要进行“被动性”的帮助，迫使他做出正确的动作来。例如：学习蹲踞式起跑，可在前进方面架设低横杆来限止学生过早的抬起上体。（三）合理安排教学进度合理的进度必须在每次课中都应把新旧教材很好地搭配起来，使学生有及时复习
3、的机会。谢谢！————567班第六组
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