《文言文复习》PPT课件

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1、中考复习之文言文《新课程标准》要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”评价要求：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。中考文言文考点、题型及分值1．理解并解释常见的文言实词—填空题，4分；2．理解并解释常见的文言虚词—选择题，2分；3．理解并翻译文中的句子—简答题，2分；4．对文段的整体感知—简答题，4分。命题动向——对比阅读考点1：理解并解释常见的文言实词实词中常考的主要有:一词多义、词类活用、通假字、古今异义等。课内学

2、过,学会迁移：先回忆温习我们课内学习过的文言实词的几种意思，再迁移套用到具体语境中，联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。方法一：温故迁移法先帝称之曰能示例一：贤家君在太丘，远近称之方法一：温故迁移法示例二：奏欲置酒延众侍从余人各复延至其家示例三：适巨绅家将嫁女而此地适与余近指在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往意义上相同、相近或相反。这样通过已知的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词义、词性。方法二：互文见义法“千转”长久不断地叫。“无绝”就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。示例1：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。方法二：互文见义法示例2：重岩叠嶂，隐天蔽日

3、。示例3：殚其地之出，竭其庐之入。《捕蛇者说》殚”与“竭”相对，根据“竭”（竭尽）可推断出“殚”也可作“尽，竭尽”讲。成语“殚精竭虑”也是此种用法。在本义和引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而解释出符合语境的意思。通假字往往声音相同或相近。方法三：通假寻义法（因声寻义法）示例：（1）便要还家，设酒杀鸡作食。“要”与“邀”同音通假，推断“要”的意思是“邀请”。示例：（2）对镜帖花黄。示例：（3）政通人和，百废具兴。示例：（5）甚矣，汝之不惠。示例：（4）固以怪之矣。“帖”通“贴”，帖上。“具”通“俱”，全，都。“以”通“已”，已经。“惠”通“慧”，聪明。文言文中多为单音

4、词，解释词语含义时，我们可以先把单音词变为双音词（组词），再着眼语境联想，根据上下文推断。方法四：组词联想法“不知卿家君法孤，孤法卿父。”示例：“曹刿请见”拜见“小大之狱，虽不能察，必以情”明察效法借助成语来推断词语含义。成语源于古代典籍，其中保留了不少的文言词语的特殊用法。如“不期而遇”中的“期”。推断实词含义时，如果能够恰当地借助我们已经理解的成语，问题可能就化难为易。方法五：成语求义法示例一：两股战战，几欲先走。（奔走相告）跑示例二：造饮辄尽,期在必醉。（浅尝辄止）就方法五：成语求义法（不速之客，不请自来）邀请（咎由自取，自取其辱）招致示例四：“臣再三速良祐，迄不肯来”

5、示例五：“皆足取祸也”示例三：季布匿濮阳周氏。（销声匿迹）隐藏方法六：语法分析法示例：1.无丝竹之乱耳借用语法，注意活用2.吾妻之美我者3.名之者谁？太守自谓也4.吾与汝毕力平险常见的词类活用：使动用法,意动用法,名词作动词,形容词作名词等。使……扰乱认为……美命名险峻的大山应考策略：致力于课内，实践于课外——以内养外；联系学过的知识，推及到陌生的语境,从已知到未知。子曰：“____________，可以为师矣。”子曰：“不愤不启，不悱不发，___________________，则不复也。”温故知新举一反三温故而知新举一隅不以三隅反总之，能否正确理解文言实词的意义，直接关系

6、着能否读懂文言文，在平时复习和应考中，要灵活利用一些技巧，正确推断实词的意义。第二课时11个文言虚词之、以、乃、而、其、也、矣、焉、于、为、哉文言虚词——之之（一）代词作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。如：18①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》）③肉食者谋之。（《曹刿论战》）（二）助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。如：①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如：①医之好治不

7、病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如：①公将鼓之（《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③怅恨久之（《陈涉世家》）4．结构助词，是宾语提前的标志。如：①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）③而城居者未知之也。（《满井游记》）5．结构助词，是定语后置的标志。如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）②北顾黄河之奔流。（《上枢密韩太尉书》）（