外语教学专著选读(结合我国外语教学误区与薄弱环节的点评)夏纪梅

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1、外语教学专著选读（结合我国外语教学误区与薄弱环节的点评）夏纪梅中山大学外语教学中心flsxjm@mail.sysu.edu.cn136426745061PursuingProfessionalDevelopment:TheSelfasSourceProfessionaldevelopmentSelf-awarenessReflectiveteachingTeachingjournalsLearningexperienceActionresearchPeerobservationTeachingportfolios----KathleenM.B

2、aileyet.alThomsonLearning2001外研社20042教师自己要做教学发展的主人教师在教学实践中的自我发展途径：-显性：课堂教学中的表现-隐性：课前思考和准备、课中观察和记录、课后反思和学习-个人行为：自我意识、了解、发现、评价、研究、发展-相互行为：师生、同事3教师要利用自身的资源作为教学本体的资源观察自己、了解自己、发现自己、研究自己、反思自己、评价自己、改进自己、发展自己-教学日志、典型案例、故事记叙、录音录像从记叙中发现自己规律性行为特征（方式、习惯、模式、欠缺、成功、挫折等），作为研究的素材、对象和依据-回放再现

3、（与数码照相立即回放同理，及时发现问题，重新调整拍照）-反思：边做边反思/即时反思reflection-in-action，做完后反思reflection-on-action-行动研究：问题与疑惑，事实与数据，理论与实践-教学档案袋：教学过程与效果记录4教学中的“我”自我意识自我了解自我记录自我观察自我发现自我研究自我评价自我反思自我发展5个人发展与合作发展与同事互相观摩、互相研究、互相帮助、互相学习6第一章：professionaldevelopment专业化发展的外因与内因-外部的考核与评价：无奈、抵触、作假、失真、无助-内驱的发展动机与

4、动力：提升自我、完善自我、实际收益专业化发展的途径-外部：培训-内驱：自我观察7第二章：self-awareness自我意识：关注、思考、批判自我意识的行为：自我观察，记录（文字、音像）收集真实信息进行研究8第三章：reflectiveteaching将收集的信息数据作为反思的依据-当场/即时反思-整理后反思-回放型反思-研究型反思-批判重构（不作反思的教师往往盲目对自己的教学采取欣赏得意的态度）9第四章：teachingjournals即时记录introspection事后记载retrospection合作记载collaborativejo

5、urnalkeeping10第五章Casesandstories典型事例：经历、遭遇、成功、失误、困惑、难题问题与对策记叙描述：开头、过程、结尾、悬念、结论、感受、反应分析解释：理性思考、归纳11第六章learningexperience教师的知识来源：－　课程学习－　教学实践－　观察、交流教师的技能来源：－　专门培训－　教学实践主要来源于自己12第七章seeingourselves自拍教学录像侧重观察某一方面（提问与反应、错误与对策）全面观察发现问题分时段反复回放观看13第八章actionresearch反思性活动／研究自己的活动：－　基于

6、遇到的问题、基于相关的事实、基于已知的理论－　步骤：１）发现问题；２）初步思考；３）确定研究方法；４）实施并记录；５）交代结果；６）修订研究计划－　注意事项：２－３个轮回循环，收集分析数据：课堂教学录音录像、学生测验成绩、问卷调查结果、教师日志、同事听课反馈，题目要小14第九章peerobservation观摩别人的课，对照思考自己的课观摩项目表“希望”与“不希望”的现象让被观察者告诉观摩者希望注意哪些方面事前不告知打算观摩什么事后不说该不该做什么课后就某项细节进行对话建立伙伴关系、切磋关系、不是对手关系、竞争关系、不是批判。15第十二章te

7、achingportfolios教学档案袋：教学理念、教学目标、重点、难点、教案、教学补充材料、课堂活动记录、教学日志、笔记、录像、学生反馈、作业、研讨记录等16结语教师自己才是专业化发展的最重要资源教师的专业化发展可以从学生和课堂实践中来教师是实现专业化发展的主体，一靠自我意识；二靠同事合作教师专业化发展的途径，一靠自我观察；二靠行动研究17