九年级政治全册 第二单元 五星红旗我为你骄傲 第5课 人民当家作主 第二框 独具特色的民族区域自治教案 鲁教版

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1、独具特色的民族区域自治备课班级九年级思品上课时间执教人课题：第二单元第五课独具特色的民族区域自治课时1教学设计课标要求知道我国是一个统一的多民族国家，各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；维护国家稳定和民族团结。教材及学情分析本项目设置了两个层次：平等、团结、共同繁荣；民族自治地方享有自治权。主要帮助学生了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民平等、团结、互助，努力实现共同繁荣，理解我国的民族区域自治制度及其优越性。引导学生增强维护民族团结的意识，自觉拥护国家的民族政策，以实际行动维护民族团结。我国已建立起平等、团结、互助、和谐的新型民族关系是本课时的

2、教学重点。民族自治地方享有自治权是本课教学的难点。它所涉及的内容离学生的生活较远、而且政策性较强，学生理解起来会有一定难度。它和第一框题“一年一度人代会”共同说明“我国政治制度保障人民当家作主”，从政治方面论证了本单元的主题是“五星红旗我为你骄傲”的国情篇章学习。关于“我国由56个民族组成、我国是一个统一的多民族国家”等知识，学生在八年级上册“第二课---我们共有一个家”中学过，在历史课、地理课上也学习过，已有一定的知识储备。虽然学生对“民族关系，少数民族的风俗习惯”等问题比较感兴趣，但关于“民族区域自治”的内容离学生的生活较远，而且政策性较强，学生理解这些内容

3、会有一些难度。课时教学目标1、知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家，我国已建立起平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展；懂得民族区域自治是我国的一项基本政治制度。2、能力目标：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问进行反思。提高与其他民族同学交往的能力。 3、情感、态度、价值观：增强维护民族团结的意识，自觉维护我国的民族政策，尊重各民族风俗习惯，以实际行动维护民族团结。重点我国的新型民族关系和民族团结的重要性。难点民族自治地方享有自治权。教法学法指导师生互动，

4、案例分析、合作探究、情景感悟等。通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、学生之间的互动与交流，使学生在自主学习中形成正确的思想认识。教具准备PPT课件。搜集有关民族平等、团结、共同繁荣的事例、资料和反映民族团结的歌曲等。搜集东西部共同发展的战略及一些标志性工程的图片、资料等。教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课设置情境导入新课。（一）创设情境，导入新课（时间约为2分钟）（课前播放歌曲《爱我中华》），那我们五十六个民族关系到底如何？怎样能更好地保证少数民族人民当家作主？让我

5、们带着这些问题，今天一起来探究第二单元第5课《独具特色的民族区域自治》导入新课，激发学生的学习兴趣。教学过程1、我们处理民族关系的原则是什么？2、我国的新型民族关系是怎样的？3、列举西部地区的优势及劣势；列举东部地区的优势及劣势。(一)平等团结共同繁荣过程一:(自主学习、交流展示：时间约为4分钟)师：首先自主学习，请同学们把课本打开，带着老师黑板上展示的问题快速的浏览58页内容，思考后回答老师黑板上出示的问题；1.我们处理民族关系的原则是什么？2、我国的新型民族关系是怎样的？生：我们处理民族关系的原则是平等、团结、共同繁荣。生：我国的新型民族关系是平等、团结、互

6、助、和谐的。师：同学们解读、归纳信息的能力非常强，再请阅读教材58-59页方框内的小字及图片，谈谈体现新型民族关系的事例。生：民族团结宝鼎体现了民族间的团结；人大代表的构成体现了民族的平等、团结；百路村体现了民族的团结、互助，和谐。过程二：（合作学习：时间约为4分钟）师：用幻灯片展示一组体现我国各民族之间的关系是平等、团结、互助和谐的图片。然后再提问学生：那怎才能样让各民族人民共同走上共富之路呢？现在我们一起来看一下我国的《民族分布图》，然后再提问学生：图中表达出哪些信息？生：汉族主要分布在东部，少数民族分布在中西部和边疆地区，师：请大家带着对这份图的认识，阅读

7、P59页内容，我们来分组活动：东西对话——我做发言人。列举西部地区的优势及劣势；列举东部地区的优势及劣势。师：教师继续创设情景，设问：两个地区的同学们能找出大家共同繁荣发展的好办法吗？师：同学们回答的很好，两个地区只有互助，各族人民只有相互团结，才能实现共同繁荣，因此国家为促进少数民族地区的繁荣发展，实施了什么重大举措。生答：西部大开发战略。师：出示幻灯片1、西部大开发战略性标志工程：西气东输、西电东送、青藏铁路„„2、西部大开发的成就过程三：（知识拓展，讨论交流:时间约为4分钟）师：在同学们已经掌握了第一个知识点的基础上，通过学生讨论，教师总结点拨。学生：在自

8、主学习思考的基础上，合作