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《第八单元金属和金属材料 课题2 金属的化学性质教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质教学设计及教学反思及课件作者:邱文 文章来源:本站原创 点击数:9991 更新时间:2008-3-14海师附中 邱文一、教学目标1.知识与技能①知道常见金属与氧气的反应②初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应③熟悉常见金属的活动性顺序,学会推断常见金属活动性强弱2.过程与方法①体验和学习科学探究的方法,学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序②学习通过对大量实验事实的观察、分析,获取科学结论的科学方法3.情感、态度与价值观①通过学习学生让学生感受科学探究对知识建构的重要意义②通过学生亲自做探究实验,激发学生学习化学
2、的浓厚兴趣③通过对实验的探究让学生学会与别人交流、合作,增强协作精神,培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度二、教学重点和难点1.重点①认识常见金属重要化学性质②金属活动性顺序的有意义建构2.难点①金属活动性顺序的有意义建构②用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题三、教学模式:活动——建构四、仪器和药品仪器:酒精灯、试管、胶头滴管、镊子药品:镁、铝、锌、铁、铜、盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质教学设计及教学反思及课件作者:邱文 文章来源:本站原创 点击数:9992 更新时间:2008-3-14五、教学过
3、程教师活动学生活动设计意图情景创设:展示……图片,金属使我们的生活更加绚丽多彩!今天我们就来探究有关金属的化学性质。投影展示学生的课外活动记录(见学案)。提问: 铝合金门窗表面平整光滑,难道铝在空气中不能被氧气氧化?活动与探究:1.用砂纸打磨铝条表面,观察表面颜色变化 观察 学生通过思考、分析、交流与讨论,得出“铝在空气中露置,其表面会被空气中的氧气氧化,生成Al2O3”的结论。 联系生活,从学生熟悉的生活经验出发引入新课,激发学生的好奇心与求知欲,激励探究激情。 2.然后将铝条在空气中放置一会儿,再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助提问:
4、1.为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化?在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应? 2.铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3,铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢?板书:1.与氧气反应:4Al+3O2=2Al2O3提问:铁门铁窗易生锈,铝合金门窗表面平整光滑,是否说明铝的金属活动性比不上铁呢?解释:Al2O3比起Fe2O3来结构要紧密牢固得多,起了保护作用。学生通过对比、交流与讨论,得出“铝被空气中的氧气氧化后,表面生成一层致密的氧化膜Al2O3而阻碍铝被继续氧化”的结论。 感知Al2O3的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念
5、 提问: 如何比较金属活动性强弱?讲述:我们可以从金属与酸作用时①能否反应②反应的激烈程度来探究金属活动性强弱。练习:1.写出实验室用Zn和盐酸反应制取的H2化学方程式。 2.Mg、Fe、Cu三种金属中, (1)能与盐酸反应的金属有 ;不能与盐酸反应的金属有 ; (2)你的判断依据是 。活动与探究: 金属与酸的反应(见学案) 投影展示学生的课外预习记录,解决学生疑难问题。组织学生实验,巡视、指导学生实验并提供帮助。投影展示学生的实验报告,帮助学生总结金属与酸反应规律。板书: 听讲 写方程式 对比、交流与讨论,得
6、出结论 对话、交流 开展实验,完成实验报告 思考、分析 明确比较金属活动性强弱的方法巩固相关知识,激活学生原有知识 感知分类观对学习元素化学的意义 培养实验操作能力、观察能力,使学生学会与别人交流、合作,增强协作精神 2.与酸反应: Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Fe+2HCl=FeCl2+H2↑提问:根据金属与酸能否反应,你能把Mg、Al、Zn、Fe、Cu分为哪两类?为后面学习金属活动顺序时,为什么会出现氢元素打下基础过渡:Cu和Ag与盐酸都不反应,我们如何比较它们的金属活动性强弱?活动与探究:
7、金属与金属化合物的反应(见学案)投影展示学生的课外预习记录。指导学生设计实验方案①试剂的选用②实验操作③预期现象和结论巡视、指导学生实验并提供帮助提问:通过以上探究活动你能得出Mg、Zn、Fe、Cu、Ag这几种金属的活动性顺序吗? 思考、交流与讨论,完善实验方案,实施实验,观察现象,得出探究结论。 讨论、交流并达成共识 通过方案设计,进一步巩固相关知识[课堂练习]1.波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂,它是由硫酸铜、石灰加水配制而成,为什么不能用铁制容器来配制波尔多液?2.家用铝锅、铁锅为什
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