模块3、模块4补充材料

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1、模块3、模块4补充材料1.什么是研究性学习？研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。2.研究性学习具有什么特点？（1）强调学习方式的研究。（2）强调学习内容的实践性。（3）强调认识过程的完整性。3.研究型学习的主要构成要素是什么？（1）构成要素有情境、任务、过程、资源、成果与评价六个要素。（2）情境是为问题解决提供可信的具体情境，这部分的作用是导入学习情境、吸

2、引学生的学习兴趣。（3）任务：是围绕一个主题或基本问题派出来的具体问题，为学生提供了探究的线索。任务要素是研究性学习的关键环节。（4）过程：描述学生应遵循的步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。（5）资源：为学生便于解决问题而预备的条件要素，包括数字化资源和非数字化资源。（预设学习资源、相关学习资源和乏在学习资源）（6）成果：告诉学生将如何展示其研究成就，通常为电子作品形式，用做班级交流汇报与供教师评估。（7）评价：一般用量规评估方法，不但要有助于评价学生的学习成果，还要评价学生的学习过程及学习技巧。4.研究性学习中教师的

3、组织和指导作用。（1）教师可以根据学校和班级实施研究型学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行有重点的指导；（2）教师在选题时首先要做好以下几个方面：A.了解学生关注的热点问题。B.鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题。C.预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题。D.重视思维方法的指导。E.指导学生初步查阅课题文献资料。（3）分组研究是研究性学习的重要实施形式。分组时要做好分组和指导作用。（4）在课题的实施阶段，要根据学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，课题的实施可能会出现问题，教师一定要及时发现并认真分析，寻找

4、对策和解决问题，为学生保质保量地完成研究创造条件。有针对性的进行指导，给予适时的鼓励和指导。帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。（5）结题阶段是对整个学习成果的“大检阅”，教师要教导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理的体现在研究报告和答辩中，另外要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。5.什么是教育科学研究？教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识过程。是有目的的、有计划的、有系统的采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。常见的教育科学研究有文献研究、问卷调查、实验性研究和行动研究。6

5、.什么是行动研究？行动研究是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践；研究人员对问题情境进行全程干预，并在实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。7.行动研究的一般步骤是什么？（1）行动研究的一般步骤是：计划、行动、观察、反思四步骤。（2）计划是指以大量事实和调查研究为前提，制定总体计划和每一部具体行动计划，计划始于问题解决的需要和设想。研究者要从现状调研、问题诊断入手，弄清楚问题原因、现有条件、解决可行性等状况做出计划安排。（3）行动是计划的实施，是行动者有目的的、负责任的、按计划进行的实践过程。（4）观察是对行动的过程、结果、背景以及

6、行动者提点的观察。观察是反思、调整计划及确定下一步行动的前提。（5）反思是第一个螺旋圈的终结，又是过度到另一个螺旋圈的中介。8.了解信息技术在行动研究中的作用。信息技术作为工具、手段、方法、贯穿在这四个基本环节中，他可以作为交流工具、协作工具、记录、反思工具等，信息技术在行动研究中发挥着重要的的支持作用。9.分析教学目标（1）教学目标表述要注意的问题：A．行为主体必须是学习者；B．须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述；C．行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的；D．尊重学生个体差异，重视学科特点。（2）关于布卢姆

7、认知领域教学目标六个层次可能出现的题型是匹配题型或选择题型。（3）关于教学目标的“描述”，可能出现的题型是改错题型或选择题型。应对此类题，关键要熟知教学目标的表述规则：（见考试说明）10.分析学习者特征（1）关于“学习者特征的分析”。考场环境下，没有预知的学习者，分析其特征并不现实。所以，此类命题应更多地是相关概念的理解，或者是对不同学段学习者心理分析，多为选择题、匹配题。参见样卷第4题。（2）关于学习者特征的分析，教材与考纲的表述角度有所不同，且教材表述也相对简略。建议备考以考纲为主。11.选择教学策略（1）考纲中对这一部分的要求是：了解教学策

8、略的概念；评价给定教学环境下的教学策略应用的有效性；根据给定的教学前期分析结果选择合适的教学策略。（2）“了解”二字意味着知道三种教学策