《德育论》期末试卷C及答案

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1、《德育论》B卷一、名词解释（每题5分，共分30）1、德育制度管理：是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。2、品德结构：指品德所包括的心理成分及其组织、关联的方式和层次，英国的麦独孤在近代心理学中较早论述的。3、德育目标：是一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的设想或规定。4、德育的个体性功能：是指德育对德育对象个体发展产生的实际影响包含着德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。5、德育模式：是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及

2、其配套的实施策略6、现代德育评价：就是评价者依据一定的评价标准，对德育活动及其效果做出价值判断的过程。二、简述题（每题10分，共20分）1、德育实施过程评价答：德育实施过程的评价，依据评价对象的不同、评价目标的不同、评价主体的不同而有所不同。从德育实施过程的评价对象来看，有德育实施过程的整体评价和要素评价；从德育实施的主体来看，有学校上级主管部门的评价、学校管理者对自身德育工作的评价、各个德育工作者对自己所负责并实施的德育工作的评价。2、一个班集体必须拥有明确的共同奋斗目标，包括哪些内容？答：这个目标是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产

3、生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果。要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。三、述评题（每题10分，共20分）1、当代中国青少年品德的主要特征是什么？在当前中小学德育工作中如何利用这些特征开展现代德育呢？答：当代中国少年品德的主要主要特征是思想品德认识的主体性和认识结果的多样性。（1）现代德育观认为受教

4、育者不仅是教育对象，同时他们也是道德践行的主体。教育者需要知道一定的时代如何影响青少年的品德发展，将品德教育的一般规律与当代中国青少年发展的特征相结合，有效地进行德育。（2）现代德育的基本任务是培养现代人的德性。现代青少年具有强烈的主体性，现代德育要培养道德主体，就不仅仅是激发主体意识，进行自主判断，而且要培养出正确道德判断的能力。2、英国学校道德教育的主要目标和内容，并谈谈西方国家的德育目标对我国制定目标的启示。答：英国：（1）注重宗教知识和传统教育。（2）注重培养具有理性的和自治人的教育。（3）注重个人品行的培养教育。启示：（1）把民族精神作为德育

5、目标的核心要求是值得我们重视和学习的。（2）西方国家很重视道德认知能力的发展，强调道德推理能力的培养，同样值得我们重视和学习。四、综合分析题（每题15分，共计30分）1、在中小学生的课堂上，西方社会有些国家是这样安排提问的：把每个同学的名字各写在一张卡片上，放在一个杯子（或者盒子）里，老师提问的时候，随机抽取一张卡片，请抽到的同学回答问题。如果这个同学不愿意回答问题，他（她）可以放弃，也可以请另外一个同学替他（她）回答问题。回答过问题的同学的名卡，就放在另外一个杯子（盒子）里。这样，保证每个同学都有提问的机会与权利。请你用德育的相关说法，评价这样的教学

6、。也请你设计一个课堂公平的计划。答：（1）注重学生认知能力的发展。西方学校德育把学生认知能力的发展看作是学生适应多元社会、学会自律、自主的重要保证，学校的一切德育工作都围绕这一新卡中心开展。（2）注重显示问题的解决。西方学校的德育实用主义教育思想的影响，注重学生生活问题及社会现实问题的解决。（3）注重方式方法的多样化。西方学校德育理论与实践都显现出多元化、多样化的特点。从理论层面上看，各种各样的流派认知发展道德教育理论，社会学习理论百花齐放、百鸟争鸣，从实践层面上看，美国各地学校德育课程、教材、内容、方法都因社区、学校的实际的不同而不同。（4）强调价值

7、相对，对学生过于放手。我们上课时，也会公平公正，让每个学生都有发言的机会。尊重学生的人格，平等对待每一个学生。采用毛遂自荐的方法，朋友推荐，让每个学生都有表现自己的办法。2、老师“教”学生：三角形的面积是“底乘高的一半”。实际上，三角形的面积是“底乘高的一半”，与老师教或者不教没有关系，即使没有人类，三角形的面积都是“底乘高的一半”。那么，作为老师，你怎么把这个科学道理给学生说清楚？从而避免一个道德上的缺陷：不要使学生以为“三角形的面积是‘底乘高的一半’是我的老师教出来的”。答：在探究三角形面积计算前，先发给学生几对完全一样的三角形进行探究，再进行班级

8、交流。在学生把两个相同的三角形拼成一个平行四边形或长方形之后，继续启发学生思考：“能不能就用一