《聪明是什么》教学设计及说课材料

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1、《聪明是什么》教学设计教学目标：1．通过读文，引导学生懂得聪明的内涵，培养学生正确的人生价值观。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．通过演示，让学生认识到团结合作的重要。教学重点：通过读课文，理解重点词句的含义，体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。教学难点：通过演示认识到学会合作的重要，树立“团结合作”的意识。课前准备：1．多媒体课件2．字词卡教学过程：一、谈话揭题，导入新课（一）启发谈话：你认为聪明是什么？（二）引导介绍：课文中三个中国小朋友用自已的行动和语言向我们诠释了聪明的另一些含义。（三）出示课题：《聪明是什么》二、初读课文，理清脉络（一）交流朗读方法（二）组织学生初读课文、整体感知课

2、文内容。（三）检查反馈，识记生字三、学习课文，理解品味（一）学习第五自然段1．提问：哪个自然段是孩子们用行动证明自已聪明的？2．指名读第五自然段。3．课件演示：三个孩子拉球的全过程。4．理解感知。（二）学习第一至第四自然段。1．提问：三个孩子面对比赛从容不迫，为什么他们的脸上还会露出一丝紧张、惶恐的神色呢？2．他们面临哪些困难？3．习题练习，讲解关系词语“如果……就……”的用法。（三）学习第6——8自然段。1．提问：比赛结束后，美国教授怎样评价三个孩子？2．从三个孩子的身上你还看到了聪明人的哪些品质？3．讨论：如果三孩子只有忘我、无畏的品格够不够？那又会怎样呢？四、拓展延伸，升华主题1．拓展：

3、你认为自已是一个聪明的孩子吗？2．讨论：如果你和与你年龄相仿的同学参加这个游戏，你会怎么做呢？3．课件出示：有关团结合作的事例。4．介绍自已与人合作完成一件事的经历。五、总结合文，布置作业1．学习了本课你有没有收获？2．作业：（1）小练笔：你认为应该怎样做一个聪明的人。（2）实践：与家人合作完成一件事。（可任选其一，也可全做）六、学生在《众人划桨开大船》的歌曲声中走出教室。《聪明是什么》说课设计一、教材分析和学生分析1．《聪明是什么》一课是教科版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册“与人合作”主题单元的一篇课文，通过一个真实的故事，诠释了“聪明”的含义，揭示了这样一个道理：聪明的人不

4、仅仅要智力发达，还需要有爱心，具有忘我无畏的品格。《语文课程标准》指出：要把思想品德教育贯穿于语文课堂。《聪明是什么》一课正是培养学生与人合作的能力、对学生进行德育教育的好课例。通过学习，让学生懂得聪明的人应该是德才兼备的人，是懂得与人合作的人。2．二年级学生虽然年龄比较小，但思维活跃、见解独特、个性体验丰富，加上对语文学习的兴趣浓厚，好读、好想、好说，因此，课堂上既给学生单独读书、独立思考的机会，也给学生提供交流的平台，本节课教学关注了学生的情感、态度和价值观。二、教学目标：遵循低年级教学应注重激发学生兴趣的概念，创设出开放新奇的教学情境，有效地激活学生的思维，充分发挥学生的主动性、自悟性，

5、使学生的情绪交往得到最大限度的发挥，遵循以上原则设计以下教学目标：1．通过读文，引导学生懂得聪明的内涵，培养学生正确的人生价值观。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．通过演示，让学生认识到团结合作的重要。三、教材的处理：依据二年级学生已有的语文知识和心理认知水平，针对课文特点，本节课设计的教学重点是通过读课文，理解重点词句含义，体会三个孩子忘我、无畏的品质。教学难点是：通过演示，认识到学会合作的重要，树立“团结合作”的意识。遵循教材内容安排，适当选用各种资源的材料，拓展课文内容。四、教学方法、教学模式和教学手段1．我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生学习的主体性，变被动接受为

6、主动参与、主动获取。在教学过程中，为了突出教学目标，有效地突出重点、突破难点，使自已能够真正成为学生学习活动的组织者、合作者，并依据现代认知科学理论，本节课运用了点拨体验、合作交流等教学方法，创造了一种形、声、情有机结合的教学情境，使学生主动有效地参与到教学过程中来，从而培养学生自主学习意识、自悟和探究问题的能力。2．语文学习教无定法、重在得法、贵在用法、妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，我主要采取“引导——探究——交流——讨论——领悟”的

7、课堂教学模式让学生来学习，帮助学生在愉快的学习活动中学会知识，悟出道理！3．进行课程改革以来，把现代教育技术作为学生学习语文的强有力的辅助工具，致力于改变学生的学习方式，因此本课教学运用图、文、像于一体的多媒体辅助教学，加上富有创意的识字卡，新颖直观的板书设计，为学生提供了直观、生动、具体、形象的学习资源，激发学生学习的兴趣，促进学生自主探究的能力。五、教学过程（一）谈话揭题，导入新课兴趣是最好的