论小学作文中的细节描写(1)

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1、语文论小学作文中的细节描写郴州市北湖区鲁塘中心学校吴小兰从事小学语文教育五年来，我发现句型变换、阅读和作文是学生语文上的弱项，其中学生觉得最难过的一关，就是作文。每次作文题目布置下去，字数要求提下去，学生都一片唉声叹气：“要这么多字啊！能不能少点啊？”为什么学生总觉得没有内容可写呢？其中很重要的一点就是他们不会细节描写。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到经典化的重要手段。所以，教学中要让学生掌握细节描写的基本方法，养成作文时进行细节描写的习惯。”实际上，大多数小学生的作文

2、都非常简单，甚至小学高年级也一样，特别是农村学校的孩子，阅读量不大，思维不开阔，想象力缺乏，所以作文总是寥寥几句话就完了，根本达不到作文要求。以现在我教的六年级为例，第一单元作文是关于家庭亲情的作文，题目自拟。作文讲解的时候读过两篇范文，小学生作文同步里面有几篇参考例文，并且把可能用得着的词语板书在了黑板上。但到改作文的时候就遇到这样的问题：一是模仿我所朗读的范文杜撰了一片内容相似的文章；甚至能在一个班上看到好几个内容相似的故事；二是把板书在黑板上的词生搬硬套地用在作文里面，以至于语句不通、词不达意；三是什么都

3、不管，什么都不看，把自己要写的事情几句话就说完了，没有具体过程，没有心理感受等等。这就导致作文千篇一律，或者干巴巴，记流水账。那么，他们的作文里面缺少的就是细节描写。那么细节描写到底是什么呢？所谓细节描写，就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是最有表现力的手法，是构成一篇最有生命力的文章的重要因素。它可以分很多种，比如说：动作、神态、语言、心理活动、环境烘托等等。文章有了细节的描写，就显得血肉丰满；文章的主题思想就更加鲜明突出；人物的真善美和假丑

4、恶就和盘托出。比如五年级下册《语文活动5》有这么一个细节描写：“那个秋日的晚上，我第一次看见铁匠。他正在打制一个梨铧。他敞着衬衫，露出粗糙的胸膛，伴着每一次呼吸，他的金属一样的结实的肋骨骨架便清晰可见。他身子向后仰，猛地一使劲，把锤子打下去。他不停地捶打着，身体柔软而连续地晃动着，肌肉却绷得紧紧的。铁锤循着固定的路线上下飞舞，夹带着火星，留下一道闪光。”这是一个典型的细节描写，读完后，文中的人物就在头脑中活起来了。这就是因为作者抓住感人的细节进行了真实具体的描写，才能给人留下深刻的印象。以上的细节只是一个很短的

5、片段，对于小学生来说，最缺乏的就是这种细致入微的观察。而身为教师的我们，所要教会他们的是学会观察，用稚嫩的笔描写身边的人与事，以特有的童心感受世界的丰富多彩，但写实不是一味地玩流水账，而是在生活素描的基础上，“于细微之处显真情”抓住生活中细小环节或情节进行描写，使文章真实、生动、感人，同时达到了无声胜有声的效果。小学是作文的入门阶段，作文大致可分为三大类：记事、写人和写景。如记事的作文。很多学生不善于观察，不能把人与人的行为进行区分。很多人笔下的爸爸妈妈特别地相似。如在《家是什么》这篇作文中有好几个同学写了妈妈

6、如何对“我”好，举例都是下雨天给“我”送伞，“我”生病了，他们冒着风雨、不畏严寒，背着“我”去医院，然后“我”感动得哭了。这些作文虽是真事，但感情浮于表面，没有深刻的内心体验。比如送伞这件事，妈妈是如何送伞，如何背“我”去医院的，她的表情怎么样，那时“我”的心理活动又是怎么样的。以下是一个典型的心理活动描写：一千个反对理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑……强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。”（湘教版五年级下册《感激》）这一个心理活动描写，把作者当时的心理活动全部展露出来

7、了。写人的作文也需观察细微。因为每个人的外貌都差不多，黑头发黑眼睛黄皮肤……那要怎么样才能突出一个人的与众不同呢？如《爱因斯坦与小女孩》里对爱因斯坦的外貌描写：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一头蓬乱的灰白头发，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里。”这样一写，爱因斯坦的形象就清晰地显现在你的脑海里。除了外貌，还可以通过某件事情突出人物的性格特点。而写景的文章，除了细心观察外，还要有丰富的联系。比如，同样写《我的校园》，大家眼里所看到的景物其实是一样的，不一样的是每个人眼中的景物对于他来说有何不同。同一个场景，不同的人可以

8、产生不同的联想。比如后山的操场，有一条跑道，跑道上偶尔出现一个沙洞，这是怎么回事呢？原来是低年级的调皮孩子挖出来的。等等。当然，不是到处都需要细节描写。作文还讲究一个详略得当。不同的文章，不同的题材，不同的体裁，所需要的细节描写各有不同。细节描写只是一种写作技巧，需要在平时作文中多练习，我们可以把细节描写放进习作评价中去，这样，学生在习作中会多在细节上下功夫，达到丰富习作内容的效果。