非生物因素对某种动物的影响__教学设计

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1、探究非生物因素对某种动物的影响教学设计教材分析本节课是初中的第一个探究实验活动，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。在学习了《生物与环境的关系》相关内容以后，学生已经掌握了生态因素、非生物因素、生物因素等概念，还有非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响等内容。教材又通过“探究非生物因素对某种动物的影响”这一探究活动让学生体验、尝试科学探究的一般方法，讨论光、水、温度等环境因素对某种动物生活的影响。为了提高探究活动的可行性，教材提供了多种可供选择的

2、材料，并以鼠妇为例说明了探究的过程和方法，同时，以“科学方法”栏目的形式，对该活动中运用的对照试验的设计要点进行了提炼和概括。教材设计的这一探究活动又具有开放性，所选择的实验对象有鼠妇。学情分析学生初学生物学，还不具有实验探究及观察分析能力，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物的兴趣，同时还要培养学生遵守生物实验课的课堂纪律。对学生形成正确的的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有极其重要的作用。学生已经知道鼠妇就是“潮虫”通过实地观察和采集鼠妇的活动，加深对鼠妇生活环境的认识，在老师的启发引导下，结合自己已有的认知基础，通过对“影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动，体验

3、到探究的一般过程，认识实验的重要性。教学目标（一）知识目标：1、举例说出影响生物生活的生态因素，并能说出生态因素具体包括哪些因素。2、通过探究实验初步体会光、湿度、温度等因素对生物生存的影响。3、初步学会在探究中控制变量和设计对照实验。（二）能力目标：通过本节课的探究活动，初步体会探究的一般过程，认识控制实验变量与设置对照试验的重要性。（三）情感态度与价值观目标：1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，培养团队协作精神。2、形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。教学重点1、探究的一般过程。2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置对实验结果的分析。3、形成相应的尊重

4、生命、热爱动物的情感。教学难点1、探究过程体验，总结出探究的一般过程2、体会变量的控制和对照试验的设置。3、实验结果分析。教学策略本课的教学设计是在学习完生物与环境的关系的相关知识点后，为了激发学生对生物实验的兴趣及培养，单独设计的实验课。主要目的是让学生能积极参与探究活动及形成科学研究的态度。依据学生在捕捉鼠妇过程中所观察到的一些现象设计问题引入新课，继而导入主题。在教学过程中，在现象问题中自主分析“影响鼠妇分布的环境因素”后，选择其中一个变量“光”，实施探究活动，加深对“对生物的生存依赖一定的环境”和“非生物因素影响生物的生活”的理解，从而顺利完成“突出教学难点”这一教学目的。

5、学生没有生物实验及科学探究的基础，所以要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，但又不完全拘泥于教材中对鼠妇数量的限制，学生可以自由选择实验对象鼠妇的数量；在设计探究方案过程中引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系的同时让学生很自然的认识到在实验中尽量减小误差。课前准备：10只鼠妇/组，湿土，铁盘（或塑料盒、纸盒），纸板，玻璃板。学生：捕捉鼠妇、预习探究实验教学设计 教师活动学生活动教学设计意图及目的情景导入 1、陈述：生物的生存依赖于一定的环境

6、，环境的变化会影响生物的生活和分布。2、提问：那么请同学们思考一下。我们把环境中影响生物的生活和分布的因素称为什么？分为哪几部分？你是否能举例说明吗？  2、思考回答：生态因素；非生物因素、生物因素。举例说明。  通过分析捕捉鼠妇过程中遇见的各种现象，激发学生的学习兴趣，通过复习相关内容引导学生思考、分析问题的能力。探究实验一、引导学生分析思考，做出假设1、我看到同学们桌面上都有不少的鼠妇，我想问你们几个问题：①在什么地方（怎样的环境中）可以找到鼠妇？②当你发现鼠妇的时候，鼠妇有什么反应？③鼠妇为什么会出现这样的反应？是因为你的原因还是其他原因？这些影响鼠妇生活的环境因素你能否尝试

7、归一下类？2、播放鼠妇的特写镜头及学生们在捕捉鼠妇时的镜头，引导学生分析可能是什么原因使鼠妇爬动和躲藏起来。3、描述并反问：我们在捕捉鼠妇的过程中发现鼠妇是生活在阴暗的环境中的，光是否会影响鼠妇的生活吗？1、学生回忆捕捉鼠妇的过程回答：①一般在朽木、腐叶、石块、花盆等下面可以找到鼠妇；生活在阴暗潮湿的环境中。②迅速逃跑③讨论分析尝试找出原因，并归类。2、认真思考3、作出假设：鼠妇适于生活在黑暗的环境中，光会影响鼠妇的生活  培养学生观察思考、分析解决问题、以及团队合作