高中生英语学习困难的分析和对策(新）

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1、我校高中生英语学习困难的分析和对策近几年来，由于优秀生源的大量流失，我校高中学生中鲜有成绩优异者。通过对相对成绩好的学生进行分析，不难发现，英语又是他们的绝对弱科。这些学生提起英语学科，也是满满的无奈又苦恼。本学期我再次担任高一英语的教学工作，通过大半个学期的教学和观察，我总结了几点学生英语学习困难的原因：第一、初中英语基础薄弱，存在学习断层现象。1.学生基本的语音知识也就是音标掌握的不好，拼读能力差。大多数学生不会自己拼读单词，更不用提要记单词了。单词拼写能力差，单词记不住；有时能在短时间内记住单

2、词的拼写，却不能记住单词对应的汉语意思，经常张冠李戴；还有时只能记住单词的一种意思，却不能在具体语境中想到单词的语境意思，导致理解上的偏差。这些因素都导致了学生的词汇量窄小。2.学生基本的语法概念淡薄，看不懂英语课文；英语表达能力差，写不出正确的英语句子。类似于HelikeEnglish.这样的语法错误比比皆是。3.学生的英语社会文化背景知识贫乏，不能正确理解英语的使用语境。加之我们人为创设的英语学习环境似乎只有课堂，所以学生正确理解和运用英语的能力差。第二、由于初中的英语基础薄弱，学生上高中之后，

3、对英语学科本能的存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。而一旦心理上畏惧英语，他就会把英语学习的难度扩大化。学习的主观能动性就很难调动起来。有些学生也认真学习过，但却因为没有进步，进一步挫伤了学习英语的积极性，最终放弃英语学习。第三、学习方法不正确。英语学习是一个慢功夫，绝不是能够一蹴而就的。比如记单词就是一项需要每天去重复的工作。而我们的学生学习的主动性不强，若按照学生本身的智力因素是完全可以学好的，但是他却不愿意学习，怕下功夫，总想找投机取巧的方法，总想要速成，结果却适得其反。第四、学习的动力不足

4、即我们所说的学习目标不明确。学生们普遍认为“学不好英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它”。针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者。任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：高一年级的学生，连英语的26个字母中的个别字母都写不正确；甚至把“father”也写

5、成“farther”!然而，这样的现象的的确确地存在着！既然有问题，我们就要想办法解决它。1.明确学习目的，是解决问题的首要条件学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，不出国学英语就真的没有用吗？在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己一点关系都没有呢？超市里越来越多的进口食品涌上柜台，大量的病人需要用进口药，国际品牌的家用电器等等的说明书少有汉语版的。我经常问学生，如果你妈妈买了一包进口食品，让你给看看烹饪的方法或是保质期，你说看不懂。那是不是很丢

6、人呢？会不会被说成：学了这么多年英语，连这都看不懂。再比如：等你长大了，你做生意。如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的产品，就会被人瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必说了。更糟糕的是你可能会连合同都看不懂，而只能听外商的或是翻译的，那就很有可能上当的呀！还有，越来越多的国人喜欢用进口药，如果你连最简单的服用方法和服用剂量都弄不明白的话，岂不会耽误病情？由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的日常生活息息相关。要适应社会的发展、时代

7、的要求，就必须学好英语。2.激发兴趣、增强信心是解决问题的关键俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；而信心的丧失，则意味着心理的死亡！因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。（1）使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口由于上述的第一个原因吧，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，还没法把单词的拼写、读音、汉译三者有机地结合，

8、加之高中的单词普遍较长。结果是一个早读记不了几个单词；今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。我在教学中，把单词的拼读作为突破口：因为单词不会读，就难以听得懂，听不懂就讲不出；单词不会读，就记不住，就无法扩大词汇量，阅读文章就看不懂。所以我按照读音规则，先从简单的单音节单词的拼读入手，再到复杂的双音节、多音节的拼读，教给学生基本的读音规则以及划分单词音节方法。比如：教读pack，告诉学生这个词只有一个元音，是单音节词同时又属于重读闭音节，