音乐实践活动

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1、音乐实践活动感悟心理学家皮亚杰认为：人类认识的形成与发展是建构的结果，儿童只有自发地具体地参与各种实际活动，大胆地提出自己的假设，并努力去证实才能得到真正的知识，才能发展思维。作为音乐教学也应该注重“音乐实践活动”这一学习形式。《音乐课程标准》所规定的“四大学习领域”都应在音乐实践活动中得到体现。因为，音乐实践活动是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，融洽与他人的感情，并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。一、以学生生活为切入口设计实践活动丰富多彩的音乐实践活动本身就有利于激发学生参与体验的欲望，如果教

2、师能站在学生的角度去了解学生的心理需求，上课前多思考：学生喜欢什么？他们对什么活动最感兴趣？那么肯定会有学生乐于参与的活动展现在学生面前。首先，要创设情境来激发学生的兴趣。其次，活动本身要贴近学生生活，符合学生的心理需要。二、给学生留有自主活动的时间和尽情体验的空间奥尔夫曾说：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最重要的。”在小学音乐教学中，让学生拥有丰富的音乐体验，才能使他们获得审美的满足，更积极主动地投入到音乐学习中。为此，教师应大胆放手，让学生在更丰富而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。在教学《春天音乐会》这一课

3、中，我安排了“模仿春天里的声音”、“寻找音源为歌曲伴奏”、“创编新歌词”、“表现春天”几个活动，希望让学生通过自主的音乐活动来体验音乐的情感。这一类实践活动主要由教师为学生提供一组有意义的音乐材料，让学生自己动口、动手、动脑，在听、唱、看、演、说、练等活动中发现，提出音乐问题，并在独立思考或合作学习中分析，探讨自己所发现、所学习的音乐内容。三、注重实践活动自身的艺术性与内容的音乐性音乐是情感的艺术，音乐是流动的美，音乐实践活动也是如此。如果在以音乐作为基础的实践活动中听不见音乐，看不到音乐的踪迹，那么，这样的活动会有多大魅力呢？曾听到这样的教学：教师将一大堆发音体（如瓶瓶罐罐等

4、）堆于课堂上，让学生敲一敲，听一听，能模仿什么声音，然后引导学生或是为画面配音，或是创编音响小品，学生玩得其乐融融，课堂上气氛活跃，热闹非凡……细细品味，这样的实践活动给学生留下了什么？如果说模拟节奏，按节奏规律也应有强弱轻重，即便是大自然中的各种音响也有其悦耳之处，学生该如何运用手中的发音体，让他发出尽可能美的音响呢？正如一位专家在一次音乐创新教育展示课上说：“音乐课就是要体现音乐性，自然音响也好，身边的音响也好，都要有表现力，要有美感，节奏也是音乐，也具有表现力。”音乐实践活动又何尝不是如此，离开了音乐，就脱离了情感，学生的情感体验和艺术熏陶就成了空话。从学生的心理需求出发

5、，设计切合学生生活的音乐实践活动，并适时把握活动过程的动态生成和活动内容与形式的音乐性、艺术性，使学生全身心的参与活动，并用音乐的形式表达个人的情感，这就真正体现了音乐实践活动的根本目的——促进每一位学生健康、快乐的成长。音乐活动《环球之旅》教学内容：1.复习有关世界各地的音乐。2.组织音乐活动《环球之旅》。教学目标：1.进一步巩固已知的世界各地音乐。2.培养学生组织活动的能力。教学重点：1.通过活动使学生能够了解各国音乐的不同风格及音乐特点。2.简单复习学过的各国歌曲。教学难点：以各小组为单位的打击乐的现场伴奏，引导学生怎样介绍各国音乐的特点。教学过程：1、出示课题，导入新课

6、：导言：同学们，世界音乐文化好像一个浩瀚的海洋，不管你走到哪里，都会看到世界各地不同的风光，听到不同风格的音乐，音乐是世界的语言，这节课我们就在同学们的小组汇报中走进这些国家，下面就开始我们的环球之旅。热身环节：说出老师播放的歌曲是哪个国家的歌曲。a红蜻蜓——日本歌曲（随着音乐哼唱）b木瓜恰恰恰——印度尼西亚歌曲（随音乐演唱歌曲）c晚钟——俄罗斯民歌e茉莉花——中国民歌f火车咔咔咔——阿根廷音乐2、全体为音乐《火车咔咔咔》加入歌词演唱。出示歌词（幻灯）“坐上火车环球跑,看世界多没美妙.听欢乐的歌声,在五洲四海飘.”3、小组汇报准备4、由学生主持，小组一展示汇报开始第一站：日本、

7、澳大利亚展示环节1学生介绍相关资料，选择背景音乐《樱花》《剪羊毛》介绍重点a关于日本音乐b悉尼歌剧院澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如果从空中俯瞰，就想一只张开翅膀飞翔的天鹅。它的外形就像即将成风出海的白色帆船，与周围蓝色的大海交相辉映。展示环节2用打击乐器为《剪羊毛》伴奏。相关视频资料播放——欣赏日本民歌：《拉网小调》5、小组二展示汇报展示环节1介绍法国、英国资料介绍重点：英国法国的建筑艺术法国还有一个世界著名的建筑“埃菲尔铁塔”。它是法国巴黎的标志性建筑，高320米，它的独特